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- 素材大小:
- 1.68 MB
- 素材授權(quán):
- 免費(fèi)下載
- 素材格式:
- .ppt
- 素材上傳:
- ppt
- 上傳時(shí)間:
- 2015-11-25
- 素材編號(hào):
- 8467
- 素材類別:
- 語文課件
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桃花源記ppt百度版,主要是了解作者的簡介,了解時(shí)代背景,理解文意,再讀課文整體感知,理解全文的內(nèi)容,歡迎點(diǎn)擊桃花源記ppt百度版下載哦。陶淵明作詩,擅長白描,文體省凈,語出自然。《桃花源記》也具有這種藝術(shù)風(fēng)格。它雖是虛構(gòu)的世外仙境,但由于采用寫實(shí)手法,虛景實(shí)寫,給人以真實(shí)感,仿佛實(shí)有其人,真有其事。
桃花源記ppt百度版是由紅軟PPT免費(fèi)下載網(wǎng)推薦的一款語文課件類型的PowerPoint.
說教材
1、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求:(實(shí)驗(yàn)稿)對7~9年級(jí)學(xué)生的閱讀能力提出這樣的要求“初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵,從中獲得對自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向,能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)。閱讀淺顯的文言文,能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容,并積累一些常用的文言詞。”
2、教材內(nèi)容的特點(diǎn)和作用
《桃花源記》是一篇文言散文。詩人“以文為辭”,在《桃花源記》中虛構(gòu)了一個(gè)美好的理想境界,比作者在田園詩《歸園田居》所描寫的田園生活更美,更理想。詩人以洗煉的筆墨,給我們描繪了一幅沒有塵世羈絆的人間樂園——世外桃源。因此《桃花源記》更具有文學(xué)的欣賞性,對提高學(xué)生的文化品位、培養(yǎng)文言散文的審美情趣有著重要的作用。
3、作者思想理解
陶淵明對當(dāng)時(shí)政治黑暗的社會(huì)極為不滿,對廣大農(nóng)民有深厚的感情。 于是構(gòu)想出他心中的理想社會(huì)——世外桃源。它借助虛構(gòu)的故事來表現(xiàn)作者的社會(huì)理想,給讀者展現(xiàn)了一個(gè)風(fēng)景奇麗秀美,人民安居樂業(yè),豐衣足食的理想境界,反映了古代勞動(dòng)人民對美好生活的向往。但是作者十分清楚地看到,在當(dāng)時(shí)的條件下這樣的理想社會(huì)是無法實(shí)現(xiàn)的。 讀這篇名作,既要看到作者的美好理想,又要看出他的無法克服的思想矛盾,才能深刻理解它的內(nèi)容和寫法。
教學(xué)重點(diǎn)
①準(zhǔn)確地翻譯全文,并積累常用文言詞語的用法;
②研讀課文,整體把握文章內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)
①正確、流利地朗讀課文,積累一部分文言常用詞語,了解古今異義現(xiàn)象。
②熟讀課文,理清課文的線索。
③聯(lián)系時(shí)代背景,理解作者的思想傾向和社會(huì)理想
對教法學(xué)法的處理
1.四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):疏通文意、研讀課文、探討主題、拓展延伸。
2. 突出學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。
3.具體方法:平等交流法、自主探究法、交流合作法、創(chuàng)設(shè)情境法。
作者志趣
確定目標(biāo)
1、正確、流利地朗讀課文;
2、準(zhǔn)確地翻譯全文,并積累常用文言詞語的用法;
3、研讀課文,整體把握文章內(nèi)容。
4、理解作者筆下的社會(huì)理想及作者寄托的思想感情。
誦讀課文
林盡水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光。便舍船,從口入。初極狹,才通人,復(fù)行數(shù)十步,豁然開朗。土地平曠,屋舍儼然,有良田美池桑竹之屬,阡陌 交通,雞犬相聞。其中往來種作,男女衣著,悉如外人。黃發(fā) 垂髫,并怡然自樂。
問今是何世,乃不知有漢,無論魏晉。此人一一為具言所聞,皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家,皆出酒食。停數(shù)日,辭去。此中人語云:“不足為外人道也!”
1、能為觀眾朋友介紹一下你們桃花源的自然環(huán)境嗎?(我們這里土地平整開闊,房屋正氣,有肥沃的土地、美麗的池塘,正是山清水秀,人杰地靈。
2、請問你們是怎么來到這里的?(我們的祖先為了躲避秦時(shí)戰(zhàn)亂,逃到這個(gè)與世隔絕的地方,時(shí)間長了,我們就不再出去了。)
3、你能對我們觀眾朋友說說你們桃花源居民的風(fēng)俗習(xí)慣嗎?(我們這兒的人都很勤勞。。。。。。。很樸實(shí),還有,我們很好客。
4、在節(jié)目的最后,請?zhí)一ㄔ吹拇迕裼靡痪湓捀爬ㄒ幌绿一ㄔ吹奶攸c(diǎn)或你們的感受。(1、我們桃花源風(fēng)景優(yōu)美。2、我們桃花源民風(fēng)淳樸。3我們桃花源居民生活幸福。4、我們桃花源沒有剝削,沒有壓迫。)
1)為什么再也找不到桃花源了?這樣安排情節(jié)有什么好出? 總結(jié):照應(yīng)開頭;這是一個(gè)理想的社會(huì),現(xiàn)實(shí)生活中沒有。增強(qiáng)神秘色彩( 漁人不守信用的懲罰……)
2) 思考:到底有沒有“桃花源”?作者這樣安排結(jié)尾有什么作用?
明確:若有若無,再一次抹上了一層神秘色彩。更增強(qiáng)了文章的藝術(shù)魅力。
3)本文描寫的桃花源是怎樣的社會(huì)狀況?
4)這種社會(huì)狀況與作者所處的時(shí)代有何不同?
明確:桃花源的社會(huì)狀況:景色優(yōu)美,土地肥沃,資源豐富,風(fēng)俗淳樸,人人生活得安寧幸福等。
作者所處時(shí)代:戰(zhàn)爭頻繁,民不聊生。
古漢語句式
1)判斷句 例:南陽劉子驥,高尚士也。(“也”表判斷。句意:南陽劉子驥是高尚的名士。)
2)省略句 在本文中,主要表現(xiàn)在省主語和省賓語。
省主語 例一:山有小口,仿佛若有光。
是“〈小口〉仿佛若有光”的省略。 例二:便舍船,從口入。
是“〈漁人〉便舍船,從口入”的省略!
本文省略主語有多處,如:“(小口)初極狹,才通人。”
“(武陵人)復(fù)行數(shù)十步,豁然開朗。”
“其中,(人們)往來種作,男女衣著,悉如外人。”
“(村中人)見漁人,乃大驚,問(漁人)所從來。(漁人)
具答之。(村中人)便要(漁人)還家,設(shè)酒殺雞作食。”
“此人一一為具言所聞,(村中人)皆嘆惋。”
省賓語 例一:問所從來
是“聞之所從來”的省略。“之”代“漁人”。《桃花源記》PPT3:這是《桃花源記》PPT3,包括了詞句翻譯,漁人出了山洞以后,找到了他的船,就沿著先前的路回去,一路上處處標(biāo)上記號(hào)等內(nèi)容,歡迎點(diǎn)擊下載。
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