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- 素材上傳:
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- 上傳時間:
- 2015-12-11
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- 7407
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- 語文課件
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鴻門宴課文ppt課件,主要是了解作者的簡介,了解史記的相關(guān)資料。掌握課文的主要內(nèi)容,了解課文中詞類活用、成分省略等語言現(xiàn)象,掌握疑問句中代詞賓語前置的語言規(guī)律,掌握“舉”、“謝”、“為”、“斗”、“因”等古漢語兼詞。歡迎點擊鴻門宴課文ppt課件下載哦。
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我國史書體例(一)
編年體:以年代為線索編排有關(guān)歷史事件的史書,如《左傳》.
我國史書體例(二)
通史:不間斷的記敘自古及今的歷史事件,如《史記》.
本紀(12)敘述歷代帝王的歷史
世家(30)敘述貴族王侯的歷史
列傳(70)歷代諸侯之外名官名人
的事跡
表(10)各個歷史時期的簡單大事記
書(8) 記載典章制度,天文地理
第一自然段
1.指名朗讀課文,正音:①“王(wàng)關(guān)中”②“說(shuì)項羽”③“好(hào)美姬(jī)”④“為(wèi)擊破沛公軍”2.解釋重點字詞,引導學生疏通課文:①“軍霸上”、“王關(guān)中”(加點詞為名詞作動詞用,讀第四聲)。②“說項羽”可簡為“說羽”不可簡為“說項”,“說項”意為替人講情、說好話。③“成五采”、“為(wéi)龍虎”,“成”、“為”都有“變成”、“化作”的意思,“龍虎”是龍虎的形狀。
第二段:
①古今歧義:“備他盜出入與非常也。”“盜”,竊賊;“非常”,指意外事故。“公豈敢入乎?”“敢”,能夠。“固不如也。”“固”,本來。②通假:“具以事告。”“具”通“俱”,全部。“要項伯”。“要”通“邀”,約請。“距關(guān),毋內(nèi)諸侯。”“距”,通“拒”;“內(nèi)”,通“納”,接納,準于入內(nèi)。“不敢倍德”,“倍”通“背”,違反。“不可不蚤自來謝項王”,“蚤”,通“早”。
③活用:“素善留侯張良”,“善”,形容詞作動詞用,意為與……交好(友善)。“臣活之”,“活”,使動用法,使……活。“吾得兄事之”,“兄”,名詞作狀語,像對待兄長那樣。“籍吏民,封府庫”,“籍”,名詞作動詞用,編造名冊。“不義也”,“義”,名詞作動詞用,合于義。④特殊句式:“具告以事”即“以事具告”,狀語后置。“與俱去”、“毋從俱死也”,介詞“與”、“從”后面的賓語省略。“誰為大王為此計者?”疑問句,主語“為大王為此計者”與謂語“(是)誰”倒置。也可以說不是主謂倒置,那么“者”就是語氣助詞。“孰與君少長?”疑問句,賓語疑問代詞前置。“所以遣將守關(guān)者,備他盜之出入與非常也。”判斷句,特殊指示代詞“所”、“者”構(gòu)成“所……者”式名詞短語充當主語,作說明、解釋的對象。
第五、六段
1糾正誤讀誤釋:“大行不顧細謹,大禮不辭小讓”。“人方為刀俎,我為魚肉,何辭為?”(“何辭為?”疑問代詞賓語前置。)“道芷陽間行。”(間,從小路道,音jiàn)“沛公不勝柄杓。”(“不勝梧杓”,指酒醉,以“柄杓”借代酒水。)“再拜獻大王足下。”(再拜,兩次行禮,表示敬重;“足下”,古代敬詞,用來指稱對方。)“豎子不足與謀。”(“豎子”,古代罵人的話,小子,沒出息的東西。)
1.注音釋義旦日饗士卒 鯫生說我曰 戮力 瞋目 目眥盡裂 按劍而跽 彘肩 刀俎
詞類活用 籍吏民 范增數(shù)目項王 刑人如恐不勝 道芷陽間行 于是項伯復夜去 吾得兄事之 日夜望將軍至 常以身翼蔽沛公 頭發(fā)上指
沛公居山東時約為婚姻 備他盜之出入與非常也
第二課時
課文內(nèi)容分析
人物形象分析
相聚《鴻門宴》
鴻門宴之 無傷告密
鴻門宴之 夜訪張良
鴻門宴之 項伯說情
鴻門宴之 沛公赴宴
鴻門宴之 鴻門飲宴
鴻門宴之 項莊舞劍
鴻門宴之 樊噲闖帳
鴻門宴之 樊噲力斥
鴻門宴之 沛公逃席
鴻門宴之 誅殺無傷
分片段講述鴻門宴故事情節(jié)
為文中每個情節(jié)概括一個名字
第一段
課文第一段記敘了哪幾件事?這些事件對情節(jié)展開起了什么作用?項羽接獲曹無傷的密報,當即“大怒”,這一個“怒”字內(nèi)涵相當豐富。請說說其中包含了些什么?
第二段
課文第二段寫了哪幾件事?對故事的發(fā)展有什么作用?
張良說:“沛公今事有急,亡去不義。”項伯則說:“今人有大功而擊之,不義也。”請聯(lián)系課文說說古人心目中的“義”可作什么樣的解釋,我們應當如何看待?
課文第二段,思考:作者特意交代的“楚左尹項伯者,項羽季父也”一句話,在文中的作用是什么?
第三段
提問:在楚王即將來犯萬分危急的形勢下,張良既不提議備戰(zhàn),更不主張退軍,卻只要劉邦“往見項伯,言沛公不敢背項王也”,這是為什么?此處行文輕描淡寫有什么作用?
提問:劉邦謝罪是否誠心,何以見得?
項羽“留沛公與飲”,終于演出了“項莊舞劍”企圖“擊沛公于坐”這驚心動魄的一幕。“留沛公與飲”是精心策劃的陰謀嗎?
“項莊舞劍”在情節(jié)展開上有什么作用?這一事件給后人留下了哪一個成語?
第四段
“樊噲闖帳”是故事的高潮。課文從哪幾方面刻畫樊噲這一人物?寫“樊噲闖帳”的目的是什么?(是不是“喧賓奪主”?)
有人認為樊噲在席上的講話跟劉邦一模一樣,“僅是語句上稍有變化而已”,對不對?如有區(qū)別,區(qū)別在哪里?為什么會有這樣的區(qū)別?
第五段
劉邦脫逃之前作了哪些布署?“置車騎”是什么意思?是幾個人一道走的?為什么這樣?
張良獻禮,項羽、范增二人態(tài)度為何不同?
跌宕起伏的情節(jié)之美
開端:無傷告密,項羽怒火中燒
范增析劉,怒火上再澆油
發(fā)展:項伯泄密,張良心急如焚
張良獻計,劉邦拉攏項伯
高潮:親赴鴻門,劉邦巧言謝罪
項羽設宴,范增舉玦殺劉
項莊舞劍,項伯巧護劉邦
張良召噲,樊噲闖帳護主
結(jié)局:沛公如廁,脫身獨騎逃命
張良入謝,范增破斗大罵
尾聲:劉邦回營,立誅無傷之命
現(xiàn)在我們進入人物形象分析階段
張良、范增是兩個什么樣的人物?他們在“鴻門宴”中處于什么地位?
項羽這個人物的致命弱點是什么?對他應作如何評價?
探究一:我眼中的項羽和劉邦
探究二:我眼中的范增和張良
探究三:我眼中的項莊和樊噲
項羽——不知忍辱(杜 牧)
項羽——失盡民心(王安石)
項羽——人杰鬼雄(李清照)
項羽——沽名釣譽(毛澤東)
討論分析課文刻畫人物的方法
試以樊噲為例,說說作者是怎樣刻畫人物的?
總結(jié)
作者的英雄史觀:文章對劉邦雖有貶抑,更多的卻是頌揚,對項羽也頗多同情,尤其是把他作為一代帝王為之撰寫“本紀”,其英雄史觀顯而易見。當然,我們不應要求作者像今天這樣具備歷史唯物主義觀點。鴻門宴教案ppt課件1:這是鴻門宴教案ppt課件1,包括了背景介紹,作家介紹,文體知識,課文朗讀,整體感知,合作疏通詞句,把握課文情節(jié)等內(nèi)容,歡迎點擊下載。
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