孔乙己課件，來自方高坪中學(xué) 張淑珍的PPT，是九年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇小說，作者以極儉省的筆墨和典型的生活細(xì)節(jié)，成功的塑造這位被殘酷的拋棄于社會(huì)底層，生活窮困潦倒，最終被強(qiáng)大的黑暗勢(shì)力所吞沒的讀書人形象等，歡迎點(diǎn)擊孔乙己課件下載哦。

孔乙己課件是由紅軟PPT免費(fèi)下載網(wǎng)推薦的一款語(yǔ)文課件類型的PowerPoint.

《孔乙己》說課a27紅軟基地
方高坪中學(xué)  張淑珍a27紅軟基地
《孔乙己》說課步驟a27紅軟基地
一、說教材a27紅軟基地
《孔乙己》是九年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇小說，也是一篇在中學(xué)教材里歷久不衰、在魯迅作品中占有極其重要地位的經(jīng)典小說。作者以極儉省的筆墨和典型的生活細(xì)節(jié)，成功的塑造這位被殘酷的拋棄于社會(huì)底層，生活窮困潦倒，最終被強(qiáng)大的黑暗勢(shì)力所吞沒的讀書人形象�！犊滓壹骸肥桥f中國(guó)廣大下層知識(shí)分子不幸命運(yùn)的生動(dòng)寫照，是刺向封建文化教育的匕首投槍，是討伐封建制度的戰(zhàn)斗檄文。小說運(yùn)用正側(cè)面描寫、白描手法，通過外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫，鮮明地表現(xiàn)了孔乙己的性格特點(diǎn)，成功塑造了孔乙己這個(gè)封建社會(huì)下層知識(shí)分子的形象。教學(xué)本課不僅能幫助學(xué)生深刻理解小說的思想內(nèi)容，而且還能在鑒賞小說的方法上給予實(shí)際的指導(dǎo)。a27紅軟基地
一、說教材a27紅軟基地
教授本課主要是培養(yǎng)學(xué)生欣賞小說的興趣和指導(dǎo)學(xué)生欣賞小說的基本方法，從而培養(yǎng)和提高他們對(duì)小說的欣賞能力，為今后更好地閱讀和欣賞小說打下基礎(chǔ)�？滓壹菏俏覈�(guó)現(xiàn)代文學(xué)長(zhǎng)廊里很突出的一個(gè)人物形象，可以這樣說，只要成功地解讀孔乙己這個(gè)人物形象，欣賞《孔乙己》這篇小說的目的就能達(dá)成。因此，我把這篇課文的教學(xué)目標(biāo)確定為：a27紅軟基地
①、認(rèn)知目標(biāo)：a、進(jìn)一步了解通過外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等描寫及側(cè)面描寫來刻畫人物形象的方法。b、深刻理解小說所揭示的主題思想。a27紅軟基地
②、能力目標(biāo)：從理解作品塑造人物形象方法及作品的社會(huì)意義的角度入手，初步學(xué)會(huì)欣賞小說的基本方法。a27紅軟基地
③、情感目標(biāo)：感受作者對(duì)孔乙己“哀其不幸，怒其不爭(zhēng)”的感情，感受作者對(duì)封建文化教育的憂憤之情。（旨在培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和人生態(tài)度。）a27紅軟基地
根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)對(duì)象的分析，確定對(duì)孔乙己性格特點(diǎn)的分析是教學(xué)重點(diǎn)，而由于學(xué)生對(duì)小說的背景和小說所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)缺乏了解，因此，分析造成孔乙己悲劇的社會(huì)原因是教學(xué)難點(diǎn)。 a27紅軟基地
二、說教法 a27紅軟基地
1、以分析人物為主，采用自主學(xué)習(xí)法、合作探究法、表演法、矛盾分析法，來完成本課教學(xué)重點(diǎn)。a27紅軟基地
2、以資料助讀法、“自主、合作、探究、討論”的教學(xué)方法。針對(duì)教師的提問，學(xué)生自主合作共同研究作答，突破本文難點(diǎn)。a27紅軟基地
3、采用比較閱讀，深化本文難點(diǎn)�！　� a27紅軟基地
4、為提高課堂教學(xué)效率，采用多媒體教學(xué)。a27紅軟基地
三、說學(xué)法 a27紅軟基地
 1、圈點(diǎn)、勾畫、批注的方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)質(zhì)疑問難的學(xué)習(xí)習(xí)慣。a27紅軟基地
2、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，培養(yǎng)學(xué)生自己獲取知識(shí)的能力。a27紅軟基地
3、抓住人物描寫的方法分析人物形象。a27紅軟基地
4、結(jié)合時(shí)代背景、社會(huì)環(huán)境分析作品主題。a27紅軟基地
四、說教學(xué)設(shè)計(jì)a27紅軟基地
教具準(zhǔn)備：a27紅軟基地
多媒體課件、孔乙己畫像、“咸亨酒店”的圖片資料、一件舊長(zhǎng)衫。a27紅軟基地
課時(shí)安排a27紅軟基地
兩課時(shí)a27紅軟基地
四、說教學(xué)設(shè)計(jì) a27紅軟基地
一）、激趣導(dǎo)入：a27紅軟基地
1、猜一猜，引入課題，板書課題。a27紅軟基地
滿口之乎者也，自命不凡終被笑； a27紅軟基地
一生好喝懶做，偶為偷竊定遭難。a27紅軟基地
2、ppt顯示由名家對(duì)《孔乙己》的評(píng)價(jià)，教師談話：一篇《孔乙己》引起眾多名家的關(guān)注，魯迅先生也曾說過孔乙己是《吶喊》中塑造的最滿意的一個(gè)人物。今天就讓我們一起走進(jìn)孔乙己的生活，領(lǐng)略先生刻畫人物的鬼斧神工吧！（能激發(fā)學(xué)生閱讀文章的興趣。）a27紅軟基地
3、資料助讀（多媒體展示文題、作者）（多媒體展示《孔乙己》的寫作背景）（封建科舉制度）a27紅軟基地
（這些資料為學(xué)生分析人物形象，理解小說主題提供基本條件。）a27紅軟基地
四、說教學(xué)設(shè)計(jì) a27紅軟基地
二）、整體感知，談初讀。a27紅軟基地
質(zhì)疑：孔乙己死了嗎？板書“死？”a27紅軟基地
1、學(xué)生朗讀課文后，我設(shè)計(jì)這個(gè)問題；小說最后一段寫道：我到現(xiàn)在終于沒有見——大約孔乙己的確死了。你認(rèn)為孔乙己到底是死了，還是活著？為什么？a27紅軟基地
目的有兩個(gè)：一是激起學(xué)生的探究興趣，并能以課文為依據(jù)陳述觀點(diǎn)，培養(yǎng)篩選能力；二是為分析孔乙己性格及其社會(huì)原因打好基礎(chǔ)。a27紅軟基地
通過這個(gè)問題的討論，學(xué)生從結(jié)局入手，對(duì)孔乙已的悲慘命運(yùn)、性格特點(diǎn)作了思考分析，從而激發(fā)學(xué)生的探究和認(rèn)知，因而更富于有效性。學(xué)生根據(jù)初讀的印象各抒己見，此時(shí)教師不必急于給答案。a27紅軟基地
四、說教學(xué)設(shè)計(jì) a27紅軟基地
課堂小組討論：孔乙己悲劇的原因，學(xué)生可能會(huì)作如下回答：a27紅軟基地
A．孔乙己悲劇主要是丁舉人造成的。a27紅軟基地
B．孔乙己悲劇主要是自身原因，他是一個(gè)時(shí)代落伍者。a27紅軟基地
C．孔乙己悲劇主要是社會(huì)原因，舊時(shí)代扼殺了孔乙己。a27紅軟基地
D．孔乙己悲劇主要是封建科舉制度造成的。a27紅軟基地
……a27紅軟基地
要求學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，通過討論論理解孔乙己悲劇產(chǎn)生的原因。a27紅軟基地
（創(chuàng)設(shè)情境，通過討論一方面深化了孔乙己這個(gè)人物形象，另一方面為以下揭示文章的主題思想作了鋪墊。）a27紅軟基地
根據(jù)現(xiàn)代素質(zhì)教育理論和課改精神，語(yǔ)文教學(xué)效率的高低是由學(xué)生語(yǔ)文能力的強(qiáng)弱決定的。21世紀(jì)的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)提高學(xué)生的綜合語(yǔ)文能力，有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生多角度地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散性思維和求異思維，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，在輕松愉悅的環(huán)境中提高學(xué)生的真題素質(zhì)。 （學(xué)生在理解了孔乙己這個(gè)人物形象和孔乙己悲劇產(chǎn)生的原因之后，再讓學(xué)生去更深刻理解孔乙己這篇小說所揭示的主題就自然是水到渠成的事了。）a27紅軟基地
四、說教學(xué)設(shè)計(jì) a27紅軟基地
五）、體悟作者寄予的情感。a27紅軟基地
板書（死�。�（學(xué)生自由回答，答案不求統(tǒng)一）a27紅軟基地
對(duì)孔乙己-------哀其不幸，怒其不爭(zhēng)a27紅軟基地
對(duì)短衣幫-------同是天涯淪落人，相煎何太急！a27紅軟基地
對(duì)丁舉人-------十年寒窗苦讀后，一遭得勢(shì)更兇殘。a27紅軟基地
對(duì)封建科舉制度-------a27紅軟基地
對(duì)社會(huì)--------a27紅軟基地
（這一環(huán)節(jié)是讀者與文本與作者的情感交流，有利于培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和人生態(tài)度。）a27紅軟基地
四、說教學(xué)設(shè)計(jì) a27紅軟基地
六）、欣賞小說，掌握方法。a27紅軟基地
（質(zhì)疑法、點(diǎn)撥法，討論交流法）a27紅軟基地
1、揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句，理解人物刻畫方法。a27紅軟基地
2、理解小說精巧的構(gòu)思：學(xué)習(xí)小組合作研討：a27紅軟基地
（學(xué)生通過研討以上三個(gè)問題，不但深化了對(duì)文章的理解，更能從魯迅這樣的文學(xué)巨匠手中學(xué)到寫作構(gòu)思的技巧。）a27紅軟基地
四、說教學(xué)設(shè)計(jì) a27紅軟基地
七）、對(duì)比閱讀，提升能力。a27紅軟基地
請(qǐng)學(xué)生閱讀《范進(jìn)中舉》一文的節(jié)選，與課文進(jìn)行對(duì)照，比較分析兩文人物性格和主題思想上的差異。a27紅軟基地
（要真正提高學(xué)生的閱讀水平和能力，僅靠課內(nèi)閱讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。課內(nèi)閱讀教方法，課外閱讀去實(shí)踐，雙翼齊飛，才有提高。為此，我在拓展訓(xùn)練這一環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題，讓學(xué)生運(yùn)用課內(nèi)所學(xué)，認(rèn)真分析小說主要人物的性格特征，既使學(xué)生了解了封建末期知識(shí)分子的心態(tài)，又深化了學(xué)生對(duì)小說反映的主題思想的理解。）a27紅軟基地
四、說教學(xué)設(shè)計(jì) a27紅軟基地
八）、課堂小結(jié)，激勵(lì)號(hào)召：a27紅軟基地
同學(xué)們，那穿著長(zhǎng)衫的孔乙己的形象，給我們留下了深刻的印象，面對(duì)時(shí)代的變革，有勇氣脫下“長(zhǎng)衫”，才是一個(gè)全新的人，一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的人。愿孔乙己的長(zhǎng)衫給我們的啟示歷久常新。a27紅軟基地
（課堂小結(jié)，既呼應(yīng)了文章的題目，又號(hào)召了學(xué)生應(yīng)該從孔乙己的身上受到啟示。）a27紅軟基地
四、說教學(xué)設(shè)計(jì)a27紅軟基地
九）、布置作業(yè)：跳出文本，拓展想象。a27紅軟基地
結(jié)合課文內(nèi)容，自擬題目，進(jìn)行小練筆。a27紅軟基地
（培養(yǎng)學(xué)生想象能力和為學(xué)生的課外練筆創(chuàng)造了機(jī)會(huì)）a27紅軟基地
（設(shè)計(jì)意圖：這些環(huán)節(jié)，由易到難，“溝通課堂內(nèi)外”。先是通過與文本中的人物對(duì)話，展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化閱讀，讓學(xué)生受到情感教育和人生啟迪——讓智慧的對(duì)話成為課堂最美的風(fēng)景；然后讓學(xué)生想象，不僅有助于全面、深刻理解文本，而且能開拓學(xué)生思維的空間，培養(yǎng)想象能力。） a27紅軟基地
五、說板書設(shè)計(jì)a27紅軟基地
六、時(shí)間分配      兩課時(shí)a27紅軟基地
引出課題，板書課題：約2分鐘a27紅軟基地
激趣導(dǎo)入：約3分鐘分鐘a27紅軟基地
資料助讀:約5分鐘a27紅軟基地
整體感知：約8分鐘a27紅軟基地
落實(shí)重點(diǎn)：約25分鐘a27紅軟基地
突破難點(diǎn) ：約15分鐘a27紅軟基地
體會(huì)精巧的構(gòu)思：約10分鐘a27紅軟基地
對(duì)比閱讀：約8分鐘a27紅軟基地
課堂小結(jié)：約 2分鐘a27紅軟基地
布置作業(yè)：約5分鐘a27紅軟基地

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