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（三）創(chuàng)設情境，指導說話： 分角色朗讀9、10段，當妹妹驚訝地告訴“我”真相時，我會怎樣想呢？此時創(chuàng)設情境，出示畫面（文中的插圖）在一片茂密的樹林中，老人已早早地等待著“我”， 我一如既往地來到樹林，此刻，“我”有著千言萬語想要對老人說，讓學生針對文中的省略號想象補白。 （四）總結全文，感情升華： 此刻，你明白了嗎？到底是什么使我發(fā)生了奇跡般的轉變呢？ 這個環(huán)節(jié)的設計，既是對課文內容的總結，又可讓學生進一步體會到老人是那么懂得去尊重、引導、鼓勵這位青年人。真是一位德藝雙馨的藝術家。 五、說作業(yè) 在你成長的過程中，一定也得到過許多人的幫助和關懷，選擇一件寫一寫，以《愛在我身邊》為主題寫一篇作文，表達你的感激之情。 六、說板書設計： 唯一的聽眾 給我勇氣，信心，力量 音樂“白癡”——————————————小提琴家 鼓勵，呵護、關愛WAo紅軟基地

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