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第九章 德育方法 第一節(jié) 德育方法概述 一、德育方法概念 德育方法是指在德育過(guò)程中，教師和學(xué)生為達(dá)到一定的德育目標(biāo)而采用的方式與手段的組合。 德育方式是指在德育過(guò)程中把德育方法分解成一系列具體活動(dòng)細(xì)節(jié)或組成部分。 德育手段是指教師和學(xué)生在開(kāi)展德育活動(dòng)時(shí)，相互傳遞信息的工具、載體及其應(yīng)用。如教師本身語(yǔ)言、表情、動(dòng)作、教材、情境、課堂環(huán)境、藝術(shù)作品、電子媒介等。 二、影響德育方法選擇的因素 （一）教師和學(xué)生 （二）對(duì)德育過(guò)程的理解和設(shè)計(jì) （三）德育內(nèi)容 三、德育方法的分類 德育方法可分為方法論意義上的德育方法和具體做法上的德育方法。 方法論意義上的德育方法包括啟發(fā)法、塑造法、雕琢法、樹(shù)人法等，是理念性的方法。 具體做法上的德育方法是指作用于學(xué)生的意識(shí)、情感和意志的方法；組織活動(dòng)和形成社會(huì)行為的方法；執(zhí)行、調(diào)整、糾正和鼓勵(lì)學(xué)生行為的方法。 四、德育方法的特點(diǎn) （一）德育方法要完成的任務(wù)比較特殊 （二）對(duì)應(yīng)用德育方法的主體要求較高 （三）德育方法的復(fù)雜程度較高 第二節(jié) 常用的德育方法 （一）含義 是指借助語(yǔ)言或事實(shí)勸導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生明辨是非，理解并接受某種道德觀念，改變或形成某種態(tài)度的方法。 （二）功能 1.使學(xué)生系統(tǒng)掌握思想道德要求和道德準(zhǔn)則； 2.消除學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)障礙，促進(jìn)思想認(rèn)識(shí)的提升； 3.增強(qiáng)學(xué)生品德言行的理智性。 （三）方式 1.運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行說(shuō)服教育的方式 2.運(yùn)用事實(shí)進(jìn)行說(shuō)服教育的方式 （四）基本要求 一首歪詩(shī)的風(fēng)波 育才學(xué)校音樂(lè)組的壁報(bào)《小喇叭》又一期出刊了。壁報(bào)前人頭攢動(dòng)，越涌越多。一定有一兩篇有水平的創(chuàng)作發(fā)表了，同學(xué)們邊看報(bào)，邊議論，外圍的人向里擠，里面的人不愿讓，有人建議：“讀一下，讀一下吧！”只聽(tīng)得一個(gè)油腔滑調(diào)的聲音開(kāi)始朗誦了：“人生在世有幾何？何必苦苦學(xué)幾何。學(xué)習(xí)幾何苦惱多，不如學(xué)習(xí)咪嗦哆！”歪詩(shī)不脛而走，傳遍了全校，引起了爭(zhēng)論，多種評(píng)價(jià)，褒貶不一。 　　 次日，陶校長(zhǎng)邀請(qǐng)小作者促膝談心，和作者研究人生與數(shù)學(xué)的密切關(guān)系。從吃飯、穿衣談到音階頻率的振動(dòng)，直到國(guó)家大事，哪一件都少不了數(shù)學(xué)，離不開(kāi)數(shù)學(xué)。因此，人人要學(xué)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)對(duì)人們就象人們離不開(kāi)空氣、水分、陽(yáng)光、營(yíng)養(yǎng)品一樣的重要。小作者聽(tīng)到陶校長(zhǎng)的諄諄誘導(dǎo)，連連點(diǎn)頭說(shuō)：“校長(zhǎng)，我這下真的明白了你為什么要我們同學(xué)把學(xué)好語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、科學(xué)方法論這四門(mén)功課作為開(kāi)啟文化寶庫(kù)的‘四把鑰匙’的道理。我檢討，……”陶校長(zhǎng)馬上接過(guò)話頭說(shuō)：“現(xiàn)在我們是民主討論，不是榫會(huì)，你能認(rèn)識(shí)問(wèn)題，提高思想，就是進(jìn)步。”小作者連連點(diǎn)頭說(shuō)：“我們音樂(lè)組不少同學(xué)都有這種思想，讓我去說(shuō)服他們！”陶校長(zhǎng)瞇著雙眼放心地說(shuō)了一句：“好啦！我們今天的民主探討到此結(jié)束。” 5.說(shuō)服要把握好時(shí)機(jī) 說(shuō)理如果不把握時(shí)機(jī)，很容易導(dǎo)致“絮絮叨叨”，降低班主任的影響力； 契機(jī)把握：學(xué)生原有的心理平衡被打破時(shí)，正是教育的好時(shí)機(jī)——成功需要人分享，失敗需要人安慰，苦惱需要人傾訴，委屈需要人理解； 不要“得理不讓人”：給學(xué)生臺(tái)階下——尊重學(xué)生。 （五）運(yùn)用說(shuō)服法的技巧 1.要考慮學(xué)生的理解能力 2.要恰當(dāng)使用單面論據(jù)和雙面論據(jù) 3.要作到情理交融 4.要合理運(yùn)用語(yǔ)言 5.善于運(yùn)用邏輯推理 二、榜樣示范法 （一）概念 通過(guò)展示正面人物的事跡和思想，以其優(yōu)良的品質(zhì)和高尚的行為來(lái)影響學(xué)生思想品德的一種教育方法。 （二）作用 1.把抽象的思想準(zhǔn)則、道德規(guī)范具體化、形象化，使其鮮明、可感、可信、易懂; 2.使學(xué)生獲得言行上的楷模; 3.具有激勵(lì)作和導(dǎo)向作用。 （三）類型 歷史上的英雄人物或偉大人物 現(xiàn)實(shí)中公認(rèn)的先進(jìn)模范人物 學(xué)生家長(zhǎng)和教師 學(xué)生中的先進(jìn)分子 （四）運(yùn)用榜樣示范法的要求 1、注意榜樣的廣泛性和層次性; 2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣的內(nèi)在品質(zhì)和精神世界，而不是單純模仿榜樣的行為; 3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣的內(nèi)在動(dòng)機(jī); 4、教師要發(fā)揮自身的榜樣示范作用。 三、陶冶教育法 （一）概念 陶冶教育法是指創(chuàng)設(shè)一種有教育意義的情境或環(huán)境，讓學(xué)生潛移默化地得到道德情感和心靈的感化熏陶的一種教育方法。 （二）方式 環(huán)境陶冶 情感陶冶（教師人格和愛(ài)的感化） 藝術(shù)陶冶 （三）運(yùn)用陶冶教育法的要求 1.精心設(shè)計(jì)教育情境 一方面體現(xiàn)無(wú)言、無(wú)求、無(wú)形，一方面要引人入勝，具有感染力； 2.善于利用學(xué)校的一切，讓其充滿教育意義； 3.促進(jìn)學(xué)生主體與教育情境的互動(dòng)； 4.教師要充分發(fā)揮自身的感化作用。 美國(guó)兒童的升旗瞬間 注重社會(huì)公共環(huán)境的情境薰染作用 紐約市擁有 大大小小公園1500座 博士館150座 畫(huà)廊400間 百老匯劇院38家 首都華盛頓 美國(guó)國(guó)會(huì)大廈 白宮 華盛頓紀(jì)念堂 林肯紀(jì)念堂 杰佛遜紀(jì)念堂 國(guó)會(huì)圖書(shū)館 航空航天博物館等十幾所 各種參觀點(diǎn)有一百多處 四、實(shí)際訓(xùn)練法 （一）概念 教師指導(dǎo)學(xué)生參加實(shí)際活動(dòng)，在活動(dòng)中通過(guò)各種道德實(shí)踐的鍛煉，以鞏固學(xué)生道德信念，磨練道德意志，發(fā)展實(shí)際道德能力，形成良好道德行為習(xí)慣的方法。 （二）實(shí)際訓(xùn)練法的基本方式 1.模擬活動(dòng) 在學(xué)校中通過(guò)模擬的道德生活去體驗(yàn)道德價(jià)值和道德實(shí)踐的教育活動(dòng)。 模擬法庭——提供真實(shí)或虛擬的法律事件，以體驗(yàn)的方式請(qǐng)學(xué)生對(duì)案件及審理過(guò)程進(jìn)行評(píng)判，提高其法律辨析能力。 2.常規(guī)訓(xùn)練 教師指導(dǎo)學(xué)生按照學(xué)校規(guī)章制度和學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成的行為規(guī)范進(jìn)行的行為訓(xùn)練。 3.實(shí)際活動(dòng) 是指通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)等，培養(yǎng)學(xué)生良好品德的方法。 安徽省淮北市淮海路小學(xué)學(xué)生麥田勞動(dòng)體驗(yàn)辛勞。 （三）運(yùn)用實(shí)際訓(xùn)練法要求 1.教師是活動(dòng)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、指導(dǎo)者、幫助者、鼓勵(lì)者和評(píng)價(jià)者； 2.學(xué)生是活動(dòng)的主體，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參加活動(dòng)的主動(dòng)性。 五、品德評(píng)價(jià)法 （一）概念 品德評(píng)價(jià)法是指對(duì)學(xué)生品德進(jìn)行肯定或否定的評(píng)價(jià)，從而控制其品德發(fā)展方向和發(fā)展水平的方法。 品德評(píng)價(jià)法具體包括：獎(jiǎng)勵(lì)法、懲罰法、評(píng)比、操行評(píng)定等方式。 （二）獎(jiǎng)勵(lì)法 1.概念 獎(jiǎng)勵(lì)法是對(duì)學(xué)生良好品德作出的肯定評(píng)價(jià)，使其良好的品德不斷鞏固和發(fā)展。 獎(jiǎng)勵(lì)法包括贊許、表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)賞三種具體方式。 2.作用 可以讓學(xué)生得到精神上的滿足和愉悅 可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī).可以改善教育的氛圍 3.運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)法的基本要求 ⑴獎(jiǎng)勵(lì)的指向不僅是成功的結(jié)果，而且是獲得成就的過(guò)程。 ⑵獎(jiǎng)勵(lì)的頻率和程度要恰當(dāng)。 ⑶注意獎(jiǎng)勵(lì)的靈活運(yùn)用。 ⑷無(wú)論何種形式的獎(jiǎng)勵(lì)，其本質(zhì)都應(yīng)該是精神上的鼓勵(lì)。 ⑸獎(jiǎng)勵(lì)應(yīng)當(dāng)盡量面向全體學(xué)生。 （三）懲罰法 1.概念 對(duì)學(xué)生不良品德作出的否定評(píng)價(jià)，使其克服和改正不良品德的方法。 懲罰法包括批評(píng)、處分兩種具體方式。 2.運(yùn)用懲罰法的基本要求 （1）懲罰要公正、合理、公平，必須按照正當(dāng)?shù)某绦驅(qū)嵤�懲罰。 （2）懲罰要具有教育意義，必須結(jié)合改造和教育實(shí)施懲罰。 （3）懲罰必須是針對(duì)學(xué)生的道德過(guò)失。 （4）懲罰要有靈活性，以恰當(dāng)?shù)姆绞綉土P學(xué)生。 三明治評(píng)價(jià)法：肯定積極——指出不足——鼓勵(lì)指導(dǎo) 先說(shuō)一句贊美或肯定的話， 中間夾一層你要批評(píng)的要點(diǎn)， 最后再來(lái)一層鼓勵(lì)和期望的話結(jié)束； 暗示批評(píng)法:課堂交響曲 六、 修養(yǎng)指導(dǎo)法 （一）概念 修養(yǎng)指導(dǎo)法是教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行道德上的自我修養(yǎng)，從而提升道德水平的教育方法。 （二）具體方式 立志、學(xué)習(xí)、座右銘、自我實(shí)踐與體驗(yàn)、自我批評(píng)、慎獨(dú) （三）運(yùn)用修養(yǎng)指導(dǎo)法的基本要求 1.激發(fā)學(xué)生道德修養(yǎng)的自覺(jué)性； 2.幫助學(xué)生制定自我修養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)和計(jì)劃； 3.指導(dǎo)學(xué)生監(jiān)控和評(píng)價(jià)自己的道德表現(xiàn)。 陶行知——每天四問(wèn)： 第一問(wèn)，我的身體有沒(méi)有進(jìn)步？ 第二問(wèn)：我的學(xué)問(wèn)有沒(méi)有進(jìn)步？ 第三問(wèn)：我的工作有沒(méi)有進(jìn)步？ 第四問(wèn)：我的道德有沒(méi)有進(jìn)步？ 復(fù)習(xí)思考題 1.解釋概念：德育方法、說(shuō)服教育法、榜樣示范法、品德評(píng)價(jià)法、修養(yǎng)指導(dǎo)法、陶冶教育法、行為訓(xùn)練法 2.每種德育方法包括哪些具體方式？ 3.運(yùn)用說(shuō)服教育法的基本要求是什么？ 4.什么是獎(jiǎng)勵(lì)法？在學(xué)校德育中應(yīng)如何運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)法？ 5.什么是懲罰法？運(yùn)用懲罰法要注意哪些問(wèn)題？ 6.運(yùn)用實(shí)際訓(xùn)練法對(duì)教師有哪些要求？c7l紅軟基地

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