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山清水秀，鳥語花香；青松迎客，寒梅報春。多姿多彩的大自然有聲有色，有情有意。我們這學(xué)期學(xué)習(xí)的第一組課文，將帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲、交流感受。 注音組詞 梔子花 清爽 幽徑 拜訪 德高望重 俯身 波光明滅 流淌 吟誦 瀑布 陡峭 歲月悠悠 波光明滅 呼喚 知己 胳膊 旋轉(zhuǎn) 流淌 熱切 梳妝 汩汩 吟誦 唱和 瀑布 挺拔 身軀 湛藍(lán) 津津樂道 精致 蘊含 奧秘 短暫 別有深意 俠客 吟詠 恩澤 犬吠 小詞典 德高望重：道德高尚，名望很大。德，品德；望，聲望。 幽徑：僻靜的小路。 流淌：液體流動。 唱和：一個人做了詩或詞，別的人相應(yīng)做答。 汩汩：水流動的聲音或樣子。 雄渾：雄健渾厚。 津津樂道：很感興趣的談?wù)摗?波光明滅：水忽明忽暗的樣子。 吟詠：“詠”字的基本意思是指有節(jié)奏的詠誦詩文。“吟”往往跟“詠”連在一起，含義有相同之處，也有不同之處。古人有一說，動聲叫吟，長言叫詠。 俠客：俠義的人。 重 溪 流 重 溪 流 這句話用了比喻的手法，吧“老橋”比作“德高望重”的老人，點名了橋的年代久遠(yuǎn)，歌頌了橋的默默奉獻(xiàn)的精神， 句子用了擬人的修辭手法，從“呼喚”“交換”兩個詞語中，生動形象地寫出作者與兩位朋友的友誼深厚、關(guān)系默契。 我腳下長出的根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層；頭發(fā)長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。 這是作者走進(jìn)樹林，靠在一棵樹上展開的聯(lián)想。樹為人友，人為樹友，人和樹已融為一體。這是多么奇妙的一種境界��！ 你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首首小詩，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！…… 這一組句子是寫“我”跟山中的朋友在打招呼，內(nèi)容一致，結(jié)構(gòu)相似，是一組排比句，同時運用擬人手法，把“我”和山里朋友之間的那種深厚情誼淋漓盡致地表達(dá)了出來。這里采用第二人稱來寫，讀來倍感親切、熱情。 在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式；捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見遠(yuǎn)古火山爆發(fā)的聲浪，聽見時間隆隆的回聲。 “它們”指的是落花和落葉，“儀式”指的是落花、落葉從枝上掉下并融入泥土的過程。因為石頭是由火山爆發(fā)的巖漿凝結(jié)而成，所以在普通的石頭身上也有著大自然輪回變化、生生不息的足印。 去拜訪這些朋友的時候，“我”的心情如何呢? 開頭部分（注意紅色字哦）： 走出門，就與微風(fēng)撞了個滿懷。風(fēng)中含著露水和梔子花的氣息。早晨，好清爽！ 不坐車，不邀游伴，也不帶什么禮物，就帶著滿懷的好心情，踏一條幽徑，獨自去訪問我的朋友。 句子的理解 ： ①走出門，就與微風(fēng)撞了個滿懷，風(fēng)中含著露水和梔子花的氣息。 結(jié)尾部分： 雨停了。幽谷里傳出幾聲犬吠，云嶺上掠過一群歸鳥。我該回家了。于是，我輕輕地?fù)]手，告別山里的朋友，帶回了滿懷的好心情，好記憶，還帶回一路月色。 （2）課文為什么以《山中訪友》為題？從哪些描寫中可以看出“我”和山里的“朋友”有著深厚的感情？讓學(xué)生細(xì)致深入地讀文，找出描寫可以看出“我”和山里的“朋友”有著深厚感情的有關(guān)語句，讀讀體會，再組織交流。 老橋──“如一位德高望重的老人”；鳥兒──“呼喚我的名字”；露珠──“與我交換眼神”；樹──“是我的知己”，“仿佛自己也是一棵樹”；山泉──“要我重新梳妝”；溪流──邀我“唱和”；瀑布──“雄渾的男高音多么有氣勢”；懸崖──“挺拔的身軀”，“高高的額頭上仿佛刻滿了智慧”；白云──“讓天空充滿寧靜、變得更加湛藍(lán)”；云雀──談“飛行中看到的好風(fēng)景”。 從文章的字里行間，我們能真切地感受到在作者的眼里，這一花一樹，一鳥一石，一草一木都成了有生命的人。它們能跟我們說話，能跟我們交流，它們成了我們的朋友。作者進(jìn)山看景，自然便成了“山中訪友”。 思想內(nèi)容： 這是一篇構(gòu)思新奇、富有想象力、充滿好奇心的散文。作者“帶著滿懷的好心情”，走進(jìn)山林，探訪山中的“朋友”，與“朋友”互訴心聲，營造了一個如詩如畫的世界，表達(dá)了對大自然的熱愛之情。 課文寫法： 在敘述方式上，本文獨具匠心。作者根據(jù)表達(dá)的需要，還恰當(dāng)?shù)刈儞Q敘述人稱，對山中的“朋友”，作者有時用第三人稱敘述，有時感情強(qiáng)烈了又以第二人稱稱呼，從而使情感表達(dá)得更加充分。  本文想象豐富、新奇，有浪漫色彩。同時，作者還采用比喻、擬人、排比等手法，使文筆生動活潑，而且，也很好地表達(dá)了對山中“朋友”的那份深厚感情。讀著這篇散文，絕不會有呆板、陳腐的感覺，你會強(qiáng)烈地感受到那種詩一樣的韻律和情懷，你會時時為作者熱愛大自然的感情所打動，時時為流淌在字里行間的激情所感染。真的，如果用你的心去感受作者的心，透過語言文字，想想那充滿詩意的畫面，你就會進(jìn)入作者所描繪的美好境界。 寫一寫 說一說 作者采用的是說話方式向他的大自然朋友打招呼，我們也嘗試一下用“你好”寫一段話，向我們的大自然朋友打一下招呼，行嗎？相信你們是最棒的？行動吧！ (比如松樹、小草、白鷺……） A我感覺到了，身體漸漸地輕起來。半浮在空中。�。∫魂囷L(fēng)吹來，我被卷入了他們的行列。我成了風(fēng)，輕盈地穿梭在萬物叢中。人類看不見我，只有我的花兒妹妹、樹兒姐姐、草兒弟弟、鳥兒弟弟，他們向我揮手問好，我就使出最軟、最柔的手輕輕地愛撫著他們。tz1紅軟基地

六年級山中訪友ppt課件：這是六年級山中訪友ppt課件，包括了大聲自由地朗讀課文并思考問題，注音組詞，再讀課文，思考問題，自主合作探究，總結(jié)課文，布置作業(yè)等內(nèi)容，歡迎點擊下載。

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山中訪友教學(xué)設(shè)計PPT：這是一個關(guān)于山中訪友教學(xué)設(shè)計PPT，主要是放聲自由朗讀課文《山中訪友》，而后小組研討：1、掃清朗讀時遇到的文字障礙 ， 小組中仍未能解決的請上來寫到黑板上。2、找一找作者拜訪了哪些朋友？品一品 說一說作者所說的山中訪友，不就是山中看景嗎，那我把題目改成“山中看景”，你覺得怎么樣？寫一寫 說一說作者采用的是說話方式向他的大自然朋友打招呼，我們也嘗試一下用“你好”寫一句話，向我們的大自然朋友打一下招呼，好嗎？歡迎點擊下載山中訪友教學(xué)設(shè)計PPT哦。 1、掃清朗讀時遇到的文字障礙，小組中仍未能解決的請上來寫到黑板上。2、找一找作者拜訪了哪些朋友？