這是嬰幼兒早教ppt，包括了早期教育與嬰幼兒發(fā)展，早期教育的重要性，早期教育發(fā)展現(xiàn)狀，早期教育的誤區(qū)，了解早期教育知識(shí)的作用，早期教育的原則，嬰幼兒感知覺(jué)發(fā)展等內(nèi)容，歡迎點(diǎn)擊下載。

嬰幼兒早教ppt是由紅軟PPT免費(fèi)下載網(wǎng)推薦的一款課件PPT類型的PowerPoint.

早期教育與嬰幼兒發(fā)展 張愛(ài)英 早期教育與嬰幼兒發(fā)展 什么是早期教育（早期智力開(kāi)發(fā)）？ 早期智力開(kāi)發(fā)就是在孩子具備某種能力之前的適當(dāng)時(shí)期內(nèi)，給他們提供恰如其分的感官刺激，促進(jìn)大腦的發(fā)育，以加速兒童的先天潛能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的能力，也就是早期給感官以合理的刺激使它們?cè)黾臃磻?yīng)的敏感性，啟發(fā)嬰幼兒的潛在智力，包括發(fā)展小兒感知覺(jué)能力、動(dòng)作及語(yǔ)言能力，培養(yǎng)小兒記憶、注意、思維想象力及良好情緒和意志等。 早期教育的重要性 1、早期教育的科學(xué)性 大腦發(fā)育、神經(jīng)系統(tǒng)的形成 如果以17歲兒童的智力發(fā)展水平為100，那么兒童長(zhǎng)到4歲就已經(jīng)具有了50%的智力，到八歲時(shí)有了80%的智力，剩下的20%是從8歲到17歲的將近8年里獲得的。這就是說(shuō)人的智力發(fā)展，在最初4年等于今后13年的總和。------（美）布魯納 早期教育的重要性 2、早期教育的關(guān)鍵性 關(guān)鍵期是指某種知識(shí)或行為經(jīng)驗(yàn)，在某一特定時(shí)期或階段中最易獲得和形成的時(shí)期，錯(cuò)過(guò)這個(gè)時(shí)期，就不能獲得或達(dá)不到最好的水平。在0-1歲孩子的智能發(fā)展日新月異，是學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵期。 早期教育發(fā)展現(xiàn)狀 美國(guó)： 1997年 頭腦啟動(dòng)計(jì)劃 新西蘭 ：1993年 鋪盧凱特計(jì)劃 日本：20世紀(jì)60年代 嬰兒教育計(jì)劃 中國(guó)：2001年 兒童發(fā)展綱要 關(guān)注兒童就是在關(guān)注未來(lái) 早期教育的誤區(qū) 1、早期教育不足 2、早期教育過(guò)度 格塞爾---雙生子爬梯實(shí)驗(yàn) 了解早期教育知識(shí)的作用 1、準(zhǔn)確把握孩子每個(gè)發(fā)展階段的基本特點(diǎn)。 2、事半功倍地促進(jìn)孩子智力和能力的發(fā)展。 3、預(yù)見(jiàn)可能面臨的育兒難題，做好思想和行動(dòng)上的準(zhǔn)備。 4、及時(shí)發(fā)現(xiàn)生長(zhǎng)發(fā)育中的問(wèn)題，促進(jìn)孩子早日康復(fù)。 5、積極發(fā)展親子交流關(guān)系，奠定良好心理行為個(gè)性基礎(chǔ) 早期教育的原則 1、循序漸進(jìn) 2、因材施教 3、寓教于樂(lè) 嬰幼兒發(fā)展規(guī)律 嬰兒運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展 嬰幼兒感知覺(jué)發(fā)展 嬰幼兒語(yǔ)言發(fā)展 幼兒的思維發(fā)展 嬰幼兒社會(huì)化發(fā)展（情緒、情感、個(gè)性） 嬰幼兒發(fā)展規(guī)律 嬰兒運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展的基本規(guī)律 1、從中央部分的動(dòng)作到邊緣部分的動(dòng)作。 首尾律，從頭部到下肢按次序 發(fā)育的 近遠(yuǎn)律，從身體的中心部位向 周圍部位逐漸發(fā)展的。 2、從無(wú)意動(dòng)作到有意動(dòng)作 嬰兒運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展順序及出現(xiàn)的正常年齡范圍 嬰兒運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展順序及出現(xiàn)的正常年齡范圍 嬰兒精細(xì)動(dòng)作發(fā)展 嬰幼兒運(yùn)動(dòng)發(fā)展滯后的原因 1、穿得太多 2、抱得太多 3、坐勢(shì)太長(zhǎng) 4、缺乏系統(tǒng)訓(xùn)練 什么是嬰兒手腦協(xié)同開(kāi)發(fā)訓(xùn)練 嬰兒雙手的運(yùn)動(dòng)形式、內(nèi)容和運(yùn)動(dòng)方法，符合嬰兒身體和雙手的發(fā)展規(guī)律，并根據(jù)嬰兒大腦發(fā)展情況進(jìn)行科學(xué)、系統(tǒng)訓(xùn)練才能達(dá)到理想的效果。 0歲開(kāi)發(fā)原則 這條原則是指，進(jìn)行嬰兒手腦協(xié)同開(kāi)發(fā)越早越好，也就是說(shuō)嬰兒出生之前，成人就要制訂好科學(xué)、系統(tǒng)的手腦協(xié)同開(kāi)發(fā)計(jì)劃。出生以后嬰兒的各種運(yùn)動(dòng)能力飛速發(fā)展，每周甚至每天都可能會(huì)有不同的動(dòng)作形式出現(xiàn)。嬰兒一出生就進(jìn)行運(yùn)動(dòng)能力的訓(xùn)練，應(yīng)一直堅(jiān)持長(zhǎng)期進(jìn)行，是非常必要的。 爬行對(duì)嬰幼兒的意義 爬對(duì)寶寶身體的活動(dòng)和姿勢(shì)，以及全身各關(guān)節(jié)的運(yùn)動(dòng)都起著重要的作用 促進(jìn)了感知覺(jué)，能促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)育和智力發(fā)育 嬰幼兒感知覺(jué)發(fā)展 視覺(jué) 聽(tīng)覺(jué) 觸覺(jué) 味覺(jué) 嗅覺(jué) 視 覺(jué) 新生兒的眼睛還不能準(zhǔn)確地聚焦 在出生后的前幾個(gè)月里，嬰兒的視覺(jué)系統(tǒng)成熟非�？�。3個(gè)月時(shí)，嬰兒眼睛的聚焦就已接近成人；6個(gè)月嬰兒的視敏度相當(dāng)于成人的20%；2歲時(shí)接近成人水平 視 覺(jué) 對(duì)顏色的偏愛(ài)形成 ４個(gè)月以后的嬰兒，由于視敏度的發(fā)展，喜歡顏色的次序?yàn)榧t、黃、綠、橙、藍(lán) 視 覺(jué) 深度知覺(jué) 視崖實(shí)驗(yàn) 視 覺(jué) 嬰兒對(duì)形狀對(duì)比性的知覺(jué) 喜歡對(duì)比性大的 聽(tīng) 覺(jué) 早在胎兒期，胎兒的聽(tīng)力就已經(jīng)開(kāi)始發(fā)育。 *嬰兒一出生就有聽(tīng)力，但聽(tīng)力較弱，只對(duì)高達(dá)50-60分貝的聲音刺激才有反應(yīng)。 *3個(gè)月以下嬰兒如果突然聽(tīng)到大聲響如大聲的喊叫聲或擊掌聲，可出現(xiàn)眨眼反射及手足伸曲運(yùn)動(dòng)，有的還可能因?yàn)槭艿襟@嚇而哭鬧。 *3－4個(gè)月的嬰兒已經(jīng)能聽(tīng)清稍響的聲音或媽媽的呼叫聲，并用眼睛尋找聲源。 *4個(gè)月以上的嬰兒聽(tīng)力發(fā)育完全。 聽(tīng) 覺(jué) 促進(jìn)聽(tīng)覺(jué)發(fā)展方案 1、營(yíng)造豐富的聲音環(huán)境 2、聆聽(tīng)周圍世界 觸 覺(jué) 新生兒和成人的身體接觸有助于嬰兒身體的發(fā)育，這種接觸對(duì)情緒發(fā)展也非常重要 味 覺(jué) 新生兒出生時(shí)最發(fā)達(dá)的感覺(jué) 3個(gè)月開(kāi)始發(fā)育，6個(gè)月形成。 在嬰兒期和兒童期最發(fā)達(dá) 嗅 覺(jué) 新生兒已有嗅覺(jué)反應(yīng) 3—4個(gè)月能穩(wěn)定區(qū)分 嬰幼兒語(yǔ)言發(fā)展 出生到3個(gè)月—--簡(jiǎn)單發(fā)音階段 4個(gè)月到8個(gè)月---連續(xù)音節(jié)階段 9個(gè)月到12個(gè)月—學(xué)話萌芽階段 12個(gè)月到18個(gè)月—正式開(kāi)始學(xué)話、單詞階段 18個(gè)月到2歲—簡(jiǎn)單句階段，掌握最初步的言語(yǔ)階段 2歲到3歲----復(fù)合句子的發(fā)展，掌握最基本的言語(yǔ)階段 嬰幼兒語(yǔ)言發(fā)展 如何提高嬰幼兒語(yǔ)言能力 1、多說(shuō)話、多聽(tīng) 2、聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)的訓(xùn)練 3、早期閱讀 思維發(fā)展階段 第一階段：動(dòng)作感知階段（0～2歲） 第二個(gè)階段：前運(yùn)算階段（2～7歲）前運(yùn)算階段主要靠一種表象、形象來(lái)進(jìn)行思維。 第三個(gè)階段：具體運(yùn)算階段（7～12歲） 第四個(gè)階段：形式運(yùn)算階段（12－15歲）能夠用假設(shè)， 思維發(fā)展特征 1、物體永存性 2、萬(wàn)物有靈 萬(wàn)物有情 3、自我中心化思維 （三座山實(shí)驗(yàn)） 4、視覺(jué)外觀性思維 （數(shù)量守恒） 新生兒的學(xué)習(xí) 新生兒的記憶 羅維－科里爾的 可轉(zhuǎn)動(dòng)木架的研究 新生兒的學(xué)習(xí) 新生兒的模仿 嬰幼兒社會(huì)化發(fā)展 情緒情感： 6—7個(gè)月開(kāi)始怯生 8—10個(gè)月分離焦慮 13—15個(gè)月最強(qiáng)，1歲半后減弱 1歲多有同情感 2歲害怕、厭惡、苦惱、嫉妒 嬰幼兒社會(huì)化發(fā)展 個(gè)性：（自我意識(shí)） 5個(gè)月前沒(méi)有自我意識(shí) 5---8個(gè)月對(duì)鏡像產(chǎn)生興趣 1歲左右意識(shí)到自己能發(fā)生動(dòng)作 1歲到1歲半，知道自己的名字 2歲到3歲會(huì)說(shuō)“我”把自己當(dāng)作 一個(gè)主體 早教與孩子相處的原則 用溫柔的話語(yǔ)和他對(duì)話，親吻他 對(duì)著他微笑，并輕輕地?fù)崦�他的小身�?給他聽(tīng)優(yōu)美的音樂(lè)，給他讀一些優(yōu)美的兒歌，甚至給他講故事…… 經(jīng)常捏捏他的小手指、小腳趾 給他翻看一些色彩鮮艷但是很雅氣的圖畫(huà)、適合寶寶的讀物、卡片 早教與孩子相處的原則 自創(chuàng)一些有趣的適合自己寶寶的游戲，逗寶寶發(fā)笑 不管寶寶能否對(duì)你的一切努力做出適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)，當(dāng)你和寶寶相處時(shí)，記得始終要把自己當(dāng)成孩子，把孩子當(dāng)成智者。 利用寶寶熟悉的兒歌編一些聽(tīng)起來(lái)很有趣甚至顯得有些愚蠢可笑的歌詞，培養(yǎng)寶寶的幽默感，帶給寶寶快樂(lè)，讓寶寶因此當(dāng)你是朋友。 不要害怕暴露自己的無(wú)知，無(wú)知并不可怕，不懂的東西和寶寶一起去探索，在探索的過(guò)程中，他會(huì)摸索到正確的思維和探索事物奧秘的方式。 早教與孩子相處的原則 即便你是個(gè)百事通，也可以適當(dāng)?shù)丶傺b自己是個(gè)白癡，讓寶寶失去依賴，逼著他嘗試自己去解決問(wèn)題，千萬(wàn)別當(dāng)全能父母。 找機(jī)會(huì)和寶寶一起到泥巴里草地上摸爬滾打，和寶寶一起去發(fā)現(xiàn)一些新奇有趣的事物。 不管你認(rèn)為寶寶的觀點(diǎn)有多可笑，他的發(fā)現(xiàn)多沒(méi)意思，都要滿腔熱誠(chéng)地贊賞他，并充滿激情地參與寶寶的活動(dòng)。 早教與孩子相處的原則 永遠(yuǎn)不要指望寶寶正衿危坐地讀書(shū)、學(xué)習(xí)，讀書(shū)、學(xué)習(xí)完全可以成為充滿樂(lè)趣的游戲。 如果寶寶犯了錯(cuò)誤，不要苛責(zé)他，畢竟他是孩子，父母需要給他自己在錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，錯(cuò)誤對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是最有說(shuō)服力最有鞭策力的老師。。 如果寶寶有問(wèn)題，首先是父母的錯(cuò)，因?yàn)槟悴焕斫鈱殞�，或者你的行為無(wú)意識(shí)地對(duì)寶寶產(chǎn)生了不良影響。經(jīng)常拿寶寶當(dāng)自己的鏡子，不斷反思自己的教育方式是否科學(xué)有效。 多元智能理論與早期教育 多元智能與早期教育 智能與智商： 智力的數(shù)量化即以智商來(lái)表示，智商是衡量個(gè)體智力發(fā)展水平的一種指標(biāo)。 智商(IQ)=智齡/實(shí)際年齡×100 智能就是解決一個(gè)問(wèn)題或得出一個(gè)結(jié)論的能力 多元智能概述 多元智能 語(yǔ)言 文字 智能 ( Verbal/Linguistic intelligence ) 　　是指有效的運(yùn)用口頭語(yǔ)言或書(shū)寫(xiě)文字的能力。這項(xiàng)智能包括把文法、音韻學(xué)、語(yǔ)義學(xué)、語(yǔ)言實(shí)用學(xué)結(jié)合在一起并運(yùn)用自如的能力。律師 ， 演說(shuō)家 ， 編輯 ， 作家 ， 記者等是幾種特別需要語(yǔ)言智能的職業(yè)。 數(shù)學(xué)邏輯智能 (Logical/Mathematical intelligence ) 　　是指有效的運(yùn)用數(shù)字和推理的能力。這項(xiàng)智能包括對(duì)邏輯的方式和關(guān)系，陳述和主張，功能及其他相關(guān)的抽象概念的敏感性。數(shù)學(xué)家、稅務(wù)、會(huì)計(jì)、統(tǒng)計(jì)學(xué)家、科學(xué)家、電腦軟體研發(fā)人員 身體運(yùn)動(dòng)智能 ( Bodily/Kinesthetic intelligence ) 　　是指善于運(yùn)用整個(gè)身體來(lái)表達(dá)想法和感覺(jué)，以及運(yùn)用雙手靈巧的生產(chǎn)或改造事物。這項(xiàng)智能包括特殊的身體技巧，如平衡、協(xié)調(diào)、敏捷、力量、彈性和速度以及由觸覺(jué)所引起的能力。演員、舞蹈家、運(yùn)動(dòng)員、雕塑家、機(jī)械師 音樂(lè)旋律智能 ( Musical/Rhythmic intelligence ) 　　是指察覺(jué)、辨別、改變和表達(dá)音樂(lè)的能力。這項(xiàng)智能包括對(duì)節(jié)奏、音調(diào)、旋律或音色的敏感性。作曲家、演奏 ( 唱 ) 家、音樂(lè)評(píng)論家、調(diào)琴師 人際關(guān)系智能 ( Inter-personal intelligence) 　　是指察覺(jué)并區(qū)分他人的情緒、意向、動(dòng)機(jī)及感覺(jué)的能力。這包括對(duì)臉部表情、聲音和動(dòng)作的敏感性，辨別不同人際關(guān)系的暗示以及對(duì)這些暗示做出適當(dāng)反應(yīng)的能力。通常是團(tuán)體中的領(lǐng)導(dǎo)者，他們適合從事的職業(yè)有政治、心理輔導(dǎo)、公關(guān)、推銷及行政等需要組織、聯(lián)系、協(xié)調(diào)、領(lǐng)導(dǎo)、聚會(huì)等的工作 自我認(rèn)知智能 (Intra-personal intelligence) 　　是指有自知之明并據(jù)此做出適當(dāng)行為的能力。這項(xiàng)智能包括對(duì)自己有相當(dāng)?shù)牧私�，意識(shí)到自己的內(nèi)在情緒、意向、動(dòng)機(jī)、脾氣和欲求以及自律自知和自尊的能力。他們適合從事的職業(yè)有心理輔導(dǎo)、神職、哲學(xué)家、教師等 自然觀察者智能 　　能夠高度辨識(shí)動(dòng)植物，對(duì)自然界分門(mén)別類，并能運(yùn)用這些能力從事生產(chǎn)者。自然觀察者還擅長(zhǎng)于確認(rèn)某個(gè)團(tuán)體或種族的成員，分辨成員或種族間的差異，并能察覺(jué)不同種族間的關(guān)系。他們適合從事的職業(yè)有農(nóng)夫、植物學(xué)家、獵人、生態(tài)學(xué)家和庭園設(shè)計(jì)師等。 視覺(jué)空間智能 ( Visual/Spatial intelligence ) 　　是指準(zhǔn)確的感覺(jué)視覺(jué)空間，并把所知覺(jué)到的表現(xiàn)出來(lái)的能力。這項(xiàng)智能包括對(duì)色彩、線條、形狀、形式、空間及它們之間關(guān)系的敏感性，也包括將視覺(jué)和空間的想法具體的在腦中呈現(xiàn)出來(lái)，以及在一個(gè)空間的矩陣中很快找出方向的能力。向?qū)�、獵人、室內(nèi)設(shè)計(jì)師、建筑師、攝影師、畫(huà)家等 多元智能理念精髓 尊重個(gè)別差異，因材施教 以強(qiáng)勢(shì)智能帶動(dòng)弱勢(shì)智能 針對(duì)各智能的訓(xùn)練指導(dǎo) 增加生活經(jīng)驗(yàn)： 嬰兒的語(yǔ)言發(fā)展是通過(guò)不斷地模仿、練習(xí)獲得的。讓寶寶多接觸不同的人、事物 提供認(rèn)知環(huán)境：讓寶寶去摸、去探索、去操作他所看到的東西 利用身體器官： 制造說(shuō)話機(jī)會(huì)：讓寶寶學(xué)習(xí)說(shuō)出自己的需求。如要人抱、喝奶等簡(jiǎn)單的語(yǔ)句 提供適當(dāng)玩具：提供寶寶模擬日常生活在的玩具或游戲，如電話、汽車模型等 選擇適宜圖書(shū)：從孩子出生6個(gè)月時(shí)就開(kāi)始的閱讀圖畫(huà)書(shū)的活動(dòng)，要一直持續(xù)下去。1-2歲孩子對(duì)語(yǔ)言的理解能力發(fā)展得非�？�，在這個(gè)時(shí)期里把大量的書(shū)念給孩子聽(tīng)，將使其智力發(fā)展非同一般。進(jìn)入孩子耳朵里的詞語(yǔ)越來(lái)越多，當(dāng)他迎來(lái)2周歲生日的時(shí)候，就越能成為一個(gè)詞匯量非常豐富的孩子。 做做口腔運(yùn)動(dòng)：雙唇動(dòng)作游戲，學(xué)習(xí)抿和吸的動(dòng)作。舌頭動(dòng)作游戲：伸舌頭，舔。咀嚼動(dòng)作游戲。顎咽肌肉與氣流控制訓(xùn)練的游戲---吹 說(shuō)話步調(diào)一致，放慢速度，句子盡量簡(jiǎn)單 擁有科學(xué)家的睿智 培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力“ 玩結(jié)構(gòu)游戲，培養(yǎng)動(dòng)手能力。如積木、積塑、橡皮泥及泥沙、石塊等。 讓孩子從事手工制作，如穿珠、折紙、剪紙等。 培養(yǎng)動(dòng)手能力要注意讓左右手同等受訓(xùn)。 開(kāi)發(fā)幼兒右腦： 讓孩子每天聽(tīng)音樂(lè)，熟悉音樂(lè)語(yǔ)言，可以讓孩子邊聽(tīng)音樂(lè)邊畫(huà)畫(huà)，把自己的感受在紙上畫(huà)出來(lái)，還可以讓孩子隨著音樂(lè)即興舞蹈或跟著樂(lè)曲操作樂(lè)器，即使只是敲敲打打。 讓孩子學(xué)習(xí)圖形的變化和組合有利于培養(yǎng)右腦思維的變通性和獨(dú)創(chuàng)性。 鼓勵(lì) 孩子做左側(cè)面體操，左手玩游戲。 數(shù)學(xué)能力是人類智能結(jié)構(gòu)中最重要的基礎(chǔ)能力之一。人類認(rèn)識(shí)自然界的一個(gè)重要方面就是認(rèn)識(shí)自然界的各種數(shù)量關(guān)系形狀空間概念。10個(gè)月左右的嬰兒已能明確區(qū)分大小、輕重，這一時(shí)期是人類辨別物品大小的關(guān)鍵期，到1歲左右時(shí)已能正確區(qū)分多、少。在嬰兒10-12個(gè)月進(jìn)行下列訓(xùn)練是十分有益的： 感受大小 感受多少 感受順序 感受1-10的發(fā)音 空間智能：是指人敏感而準(zhǔn)確在感覺(jué)到眼睛所看到的事物和空間，并加以表現(xiàn)的能力。這項(xiàng)智能包括對(duì)色彩、線條、形狀、空間及其關(guān)系的敏感性。 方法： 讓孩子亂涂亂畫(huà) 讓孩子看圖畫(huà)：走迷宮、找相同、找不同 讓孩子玩拼圖 玩積木和模型 玩橡皮泥X6S紅軟基地

嬰幼兒營(yíng)養(yǎng)教育ppt：這是嬰幼兒營(yíng)養(yǎng)教育ppt，包括了嬰兒營(yíng)養(yǎng)需要，鈣的主要食物來(lái)源，鐵缺乏病，鐵的主要食物來(lái)源，鋅的主要食物來(lái)源，嬰兒喂養(yǎng)指南等內(nèi)容，歡迎點(diǎn)擊下載。

嬰幼兒社會(huì)性發(fā)展ppt：這是嬰幼兒社會(huì)性發(fā)展ppt，包括了社會(huì)參照，印記，依戀，沒(méi)有媽媽的猴子，父母對(duì)孩子的影響等內(nèi)容，歡迎點(diǎn)擊下載。

嬰幼兒飲食ppt：這是嬰幼兒飲食ppt，包括了相關(guān)數(shù)據(jù)，母乳喂養(yǎng)，母乳的營(yíng)養(yǎng)成分，早產(chǎn)兒母乳，指導(dǎo)母乳喂養(yǎng)的方法，以母親用右側(cè)乳房哺乳為例，指導(dǎo)母親喂哺的姿勢(shì)，混合喂養(yǎng)注意事項(xiàng)等內(nèi)容，歡迎點(diǎn)擊下載。