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沈石溪，原名沈一鳴，1980年開始從事兒童文學(xué)創(chuàng)作，所著動物小說將故事性、趣味性和知識性融為一體，充滿哲理內(nèi)涵，風(fēng)格獨(dú)特。 2、當(dāng)時斑羚身處的環(huán)境怎樣?在文中找出描寫環(huán)境的句子。想想這些描寫有什么作用？ 3、這群斑羚面臨這樣的絕境，它們的種種表現(xiàn)如何？它們發(fā)現(xiàn)陷入絕境后，表現(xiàn)分三個階段： 1.一片驚慌，胡亂躥跳。 一只老斑羚甚至想直接跳過卻喪生。 2.逐漸安靜下來，等待鐮刀頭羊的決定。 3.鐮刀頭羊也表示無能為力后，又騷動驚慌起來。 鐮刀頭羊 2、就在這樣危急的情況下，鐮刀頭羊有什么樣的表現(xiàn)？從中可以看出它什么樣的品行? 文中寫彩虹的地方主要有三處一是斑羚身陷絕境時彩虹出現(xiàn)：　　——渲染一種神秘色彩。推動情節(jié)發(fā)展 鐮刀頭羊之所以能想出那么一個 挽救種群生存的辦法，就是受了 彩虹的啟示 二是斑羚飛渡時彩虹相映：　　——烘托斑羚飛渡的壯烈凄美的氣勢，渲染飛渡的悲壯美。 弧形的彩虹與飛渡的弧線恰好相近 三是頭羊走向“那道絢麗的彩虹”： ——渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。 它的生命“消失在一片燦爛中”，為頭羊的犧牲唱了一首動人 的生命贊歌。 1．“山澗上空，和那道彩虹平行，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來的橋。” （為什么說那座橋是“用死亡做橋墩”？） 因?yàn)槊恳恢猾@得新生的斑羚，都是以另一只斑羚的身體為跳板完成飛渡的。是這些必死的斑羚組成了新生的橋，所以說是“用死亡做橋墩”。 2．“我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚，心想，或許有個別滑頭的老斑羚會從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去，但讓我震驚的是，從頭至尾沒有一只老斑羚調(diào)換位置。” （“從頭至尾沒有一只老斑羚調(diào)換位置”一事為什么讓“我”感到震驚？） “我”是個獵人，參照人類在此種情景下常有臨陣脫逃的表現(xiàn)，所以震驚。 1、保護(hù)動物就是保護(hù)我們的同類  2、地球上沒有動物，那是一個沒有活力 的世界  3、動物是人類親密的朋友 人類是動物信賴的伙伴 4、沒有飛鳥的影子，天空多孤單 5、不要讓未來的孩子只能在博物館里才 見到今天的動物 6、尊崇自然、敬畏生命 7、保護(hù)動物，愛護(hù)我們的家園jtL紅軟基地

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