這是一個關(guān)于體育課堂常規(guī)PPT，主要介紹了如下：把體育教學(xué)目標(biāo)設(shè)定準(zhǔn)確、合理（目標(biāo)體系：課程目標(biāo)—領(lǐng)域目標(biāo)—水平目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)的描述、課時目標(biāo)的確定），愉悅的體育課堂教學(xué)（要以身體練習(xí)，訓(xùn)練活動為主要手段，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)和保持策略、以知識、技能技巧為載體組織體育課堂教學(xué)）等等內(nèi)容，體育課堂教學(xué)設(shè)計瀏陽市教育教學(xué)研究室鄭呂章 2006年9月22日 A 、把體育教學(xué)目標(biāo)設(shè)定準(zhǔn)確、合理（一）目標(biāo)體系：課程目標(biāo)—領(lǐng)域目標(biāo)—水平目標(biāo) 1、課程目標(biāo)：具體包括五個方面： ⑴增強(qiáng)體能，掌握和運用基本的體育與健康知識和運動技能。 ⑵培養(yǎng)運動興趣和愛好，形成堅持鍛煉的習(xí)慣。 ⑶、具有良好的心理品質(zhì)，表現(xiàn)出人際交往的能力與合作精神。 ⑷提高對個體健康和群體健康的責(zé)任感，形成健康的生活方式。 ⑸發(fā)揚體育精神，形成積極進(jìn)取、樂觀開朗的生活態(tài)度。2、領(lǐng)域目標(biāo)： 指期望學(xué)生在特定學(xué)習(xí)領(lǐng)域達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果，歡迎點擊下載體育課堂常規(guī)PPT。

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體育課堂教學(xué)設(shè)計瀏陽市教育教學(xué)研究室鄭呂章 2006年9月22日 A 、把體育教學(xué)目標(biāo)設(shè)定準(zhǔn)確、合理（一）目標(biāo)體系：課程目標(biāo)—領(lǐng)域目標(biāo)—水平目標(biāo) 1、課程目標(biāo)：具體包括五個方面： ⑴增強(qiáng)體能，掌握和運用基本的體育與健康知識和運動技能。 ⑵培養(yǎng)運動興趣和愛好，形成堅持鍛煉的習(xí)慣。 ⑶、具有良好的心理品質(zhì)，表現(xiàn)出人際交往的能力與合作精神。 ⑷提高對個體健康和群體健康的責(zé)任感，形成健康的生活方式。 ⑸發(fā)揚體育精神，形成積極進(jìn)取、樂觀開朗的生活態(tài)度。 2、領(lǐng)域目標(biāo)： 指期望學(xué)生在特定學(xué)習(xí)領(lǐng)域達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果。 (1) 運動參與 ⑵ 運動技能 ⑶ 身體健康 ⑷ 心理健康 ⑸ 社會適應(yīng) 3、水平目標(biāo)： 指不同階段學(xué)生在各個學(xué)習(xí)領(lǐng)域中預(yù)期達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果，即把5個領(lǐng)域目標(biāo)分解到六個不同階段，便構(gòu)成學(xué)習(xí)水平目標(biāo) （水平一、水平二、水平三、水平四、水平五、水平六）。（二）、教學(xué)目標(biāo)的描述 用可觀察的行為術(shù)語來描述。使師生雙方對體育 學(xué)習(xí)的結(jié)果都很清楚。 行為動詞： 1、結(jié)果性行為目標(biāo)的動詞。用于描述“運動技能”、“身體健康”學(xué)習(xí)目標(biāo)，是教學(xué)實施后對學(xué)習(xí)目標(biāo)的最低標(biāo)準(zhǔn)或基本要求（如，了解、理解、應(yīng)用、掌握、運用、模仿、制定、做出、比較。。。。。。）。 2、體驗性行為動詞（或表現(xiàn)性行為動詞）。用于描述“運動參與”、“心理健康”和“社會適應(yīng)”學(xué)習(xí)目標(biāo)（如，參加、做到、領(lǐng)悟、體驗、觀察、知道、處理、獲取。。。。。。）。（三）課時目標(biāo)的確定。 要全面關(guān)注五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)，力求準(zhǔn)確、具體、合理。要用教學(xué)目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容，用教學(xué)內(nèi)容應(yīng)對教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)要體現(xiàn)技能和能力，也要關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀和思想教育滲透。特別要關(guān)注心理和社會適應(yīng)方面的要求。不能只關(guān)注知識、 技能技巧、體能方面的要求。 B：愉悅的體育課堂教學(xué)（實踐課） （一）要以身體練習(xí)，訓(xùn)練活動為主要手段，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo) 1、突出主題。 要圍繞主題設(shè)計、開展教學(xué)活動。準(zhǔn)備活動、游戲、練習(xí)項目都應(yīng)為主題服務(wù)（如，“快樂跳跳跳”以書包為器材；解決一個單腳起跳，雙腳著地，屈膝綏沖的技術(shù)要領(lǐng)；發(fā)展下肢力量為主題。形散神不散，主題突出，兼顧上肢運動、智力開發(fā)和情感體驗）。稱之為“主題式情景教學(xué)模式”（如，《小雞戰(zhàn)勝敵人》以小雞學(xué)本領(lǐng)“儺舞—雞嘴舞”及游戲：小雞打狐貍為主線。主要是雞嘴舞）。 2、科學(xué)安排運動負(fù)荷，遵循合理的運動負(fù)荷原則。 綜合素質(zhì)、體能訓(xùn)練與側(cè)重技能技巧教學(xué)的課運動負(fù)荷應(yīng)有所區(qū)別，無論是什么課型都應(yīng)注重運動負(fù)荷的安排，強(qiáng)度和密度是體育課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，沒有一定的運動負(fù)荷發(fā)展體能、提高身體素質(zhì)只是空談，也是當(dāng)前新課程實驗中出現(xiàn)的問題。小學(xué)體育課的運動密度和強(qiáng)度趨勢應(yīng)該是中等強(qiáng)度加高密度。健身效果最佳強(qiáng)度保持在120～140次/分的心率之間；密度達(dá)到50%～70%，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中得到充分的鍛煉。 體質(zhì)下降的強(qiáng)烈信號讓人憂慮：反應(yīng)肺功能的肺活量從工作出發(fā)1985年至今，20年一直呈下降趨勢；中學(xué)生血壓偏高的比例平均超過50%，高中學(xué)生超過60%（其中高三學(xué)生超過66%）；北京市學(xué)生近視率達(dá)51。9%，小學(xué)六年級超過40%，初三學(xué)生接近70%，高三學(xué)生接近80%；速度、力量特別是耐力等體能素質(zhì)持續(xù)下降。（二）注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)和保持策略 1、豐富多彩的組織形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 要在學(xué)習(xí)、模仿的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新體育課堂教學(xué)的組織形式，豐富課堂，活躍氛圍，使學(xué)生形成亢奮的學(xué)習(xí)熱情： ① 熱身、準(zhǔn)備活動，力求形式活潑、新穎（傳統(tǒng)方式；目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)、自創(chuàng)動作；規(guī)定任務(wù)、分組完成；游戲形式激趣熱身）。以“變”激活課堂，不斷地改變活動形式，包括集合隊伍的形式都隨時更新。 ② 主題活動在突出技能技巧練習(xí)和體能訓(xùn)練基礎(chǔ)上，力求增強(qiáng)趣味性、競爭性。 如，古港完小湯石根老師上“投擲壘球”課，設(shè)計“投擲羽毛比賽”，融趣味性競爭性和增大運動負(fù)荷于一體。如，“跳繩”，究竟學(xué)生怎樣跳，采取什么方法跳，才能使學(xué)生高興、愉快地參與跳繩，這是需要老師下功夫、動腦筋的。跳繩接力、集體跳大繩、跑繩接力（穿越）、限時計數(shù)跳等；跳繩比賽的組織也應(yīng)變化，友情分組的形式進(jìn)行比賽，玩得好的學(xué)生在一起合作配合比賽，如果贏了，朋友間有一種成功的喜悅，如果輸了，他們也不會互相抱怨。第二種是隨機(jī)分組的形式進(jìn)行比賽，讓學(xué)生互相之間更多地了解、配合、協(xié)作，定位在更多的人際交往。還可以將能力上中下搭配分組，可增強(qiáng)比賽的觀賞性和競爭性�？傊�，要在充分了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，發(fā)揮教師的聰明才智、教學(xué)藝術(shù)，使課堂活而不亂、動中有序地進(jìn)行。 ③ 結(jié)束部分，著重考慮娛樂性、趣味性，兼顧學(xué)科整合，放松身心。 2、挖掘教材潛在的興趣點和育人功能，激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 如，打乒乓球，若能展示對攻、抽殺、拉弧旋球等精彩動作；跳遠(yuǎn)時精彩的騰空動作；都能極大地提高學(xué)生的求知欲望，要以技能技巧為載體、為軸心來持續(xù)維系學(xué)生的運動興趣，形成終身體育意識，這是根本。突出體育學(xué)科特點，盡可能依靠教材內(nèi)容、運動項目、體育運動本身的潛在的趣味性、魅力、潛在的興趣點，體現(xiàn)體育教師的水平。（三）以知識、技能技巧為載體組織體育課堂教學(xué)。 每一堂體育課要解決一個問題，回答一個問題：一堂課下來學(xué)習(xí)了什么？學(xué)會了什么？ 1、運動基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí) 獲得運動基礎(chǔ)知識的途徑很多，可以通過現(xiàn)代媒體、報紙、書籍獲得運動基礎(chǔ)知識，可以在社會大課堂中獲得，主要是講通過正常的體育課學(xué)習(xí)體育運動的基礎(chǔ)知識： ① 給學(xué)生創(chuàng)造有效學(xué)習(xí)的環(huán)境。單純的體育運動基礎(chǔ)知識比較枯燥乏味，盡可能在信息技術(shù)的幫助下或其他方法把乏味的知識變成學(xué)生易于接受和便于接受的生動形象的知識。 ② 選擇符合學(xué)生實際的教學(xué)內(nèi)容。應(yīng)選擇那些有助于學(xué)生了解自身健康，有助于參加體育健身、有利于健康生活的知識內(nèi)容。使其更好地指導(dǎo)鍛煉，形成良好的生活習(xí)慣和運動習(xí)慣。 ③ 從學(xué)生的問題出發(fā)，讓學(xué)生靈活多變地進(jìn)行學(xué)習(xí)。不同內(nèi)容設(shè)計不同的學(xué)習(xí)方式。例如，體操運動對促進(jìn)身體健康的作用，就可以讓學(xué)生通過查詢課本、有關(guān)資料書來解決，不可以進(jìn)行小組討論。甚至有的問題可以留給學(xué)生當(dāng)做一項課題去研究解決（也就是我們堂說的研究性學(xué)習(xí)方法）， 拿出自已的方案，對學(xué)生的鍛煉會更好。 2、技能技巧教學(xué)技能技巧教學(xué)是體育課極其重要環(huán)節(jié)，新課程理念中提到的淡化技能教學(xué)，并不是技能教學(xué)不重要了，只是不要象以往過于強(qiáng)求技能技巧的掌握，而應(yīng)把技能技巧作為體育教學(xué)關(guān)鍵性的載體，實現(xiàn)體育課程目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識和習(xí)慣。 ① 有技能難度教學(xué)內(nèi)容的選定。要根據(jù)班級學(xué)生的實際水平確定教學(xué)內(nèi)容，制定課時教學(xué)計劃。例如，快速跑、跳躍等等內(nèi)容，課程標(biāo)準(zhǔn)沒有明確劃分各年級具體教學(xué)內(nèi)容，需要我們體育教師關(guān)注學(xué)生實際固有的認(rèn)知水平和心理趨向去選定。 否則將是脫離實際盲目的教學(xué)行為。 ② 要準(zhǔn)確把握教材。教師要很好地把握教材，從吃透教材、內(nèi)化教材、到挖掘教材，這是提高技能技巧教學(xué)效率的關(guān)鍵（如，“快樂跳跳跳”提煉出的；如，“單手肩上投籃”）。也就是說要重視技術(shù)要領(lǐng)的提煉與歸納，要以形象、生動活潑、新穎的方式滲透技能技巧教學(xué)，提高學(xué)生體育素養(yǎng)，這才是持續(xù)維系學(xué)生運動興趣本質(zhì)所在。 總之，從四個方面整體把握體育課堂教學(xué)： 汗、樂、會、美（和） 汗—體能素質(zhì)練習(xí)，合理把握強(qiáng)度和密度； 樂—創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，教學(xué)組織形式活潑多樣，形成亢奮的學(xué)習(xí)氛圍； 會—學(xué)了什么？學(xué)會了什么？回答好這一問題。圍繞主題組織教學(xué)，形散神不散，學(xué)會一定的體育知識與技能。 美（和）—課堂外載表現(xiàn)，教學(xué)民主，課堂氛圍和諧，給參與者以美的享受（包括教師的語言、體態(tài)、示范，學(xué)生的練習(xí)展示）。謝謝！Qa7紅軟基地

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體育課堂教學(xué)評價PPT：這是一個關(guān)于體育課堂教學(xué)評價PPT，主要介紹了如下：第一節(jié)、理論知識測驗（理論知識測驗概述、測驗的類型、理論知識測驗的編制）；第二節(jié)、試卷質(zhì)量分析（試卷成績分布統(tǒng)計學(xué)估計、試卷可靠性分析、試卷有效性分析、難度與區(qū)分度的分析）；第三節(jié)、體育教學(xué)效果和質(zhì)量評估（教師教學(xué)能力的評價、學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步幅度評價）；思考題等等內(nèi)容，第七章體育教學(xué)中的測量與評價第一節(jié)　理論知識測驗一、理論知識測驗概述在體育教學(xué)與訓(xùn)練中，理論知識測驗也是必不可少的。作為體育教師、教練員，既要提高學(xué)生、運動員的運動水平，也要提高他們的體育修養(yǎng)。運動員對運動知識、技術(shù)原理、競賽規(guī)則、戰(zhàn)術(shù)等的理解與運用也有助于運動成績的提高�！　±碚撝�識測驗的主要目的是對學(xué)生的知識水平進(jìn)行客觀地評定。而學(xué)生的知識水平是不能直接、準(zhǔn)確測量。因此，知識測驗屬于定性測量。是根據(jù)測驗?zāi)康倪M(jìn)行命題，于特殊的考試情境中，令所有的受試者在同樣的測量條件下，按照要求以最明快的方式進(jìn)行表達(dá)（口答或筆答），并以同樣的標(biāo)準(zhǔn)對受試者的知識、能力以分?jǐn)?shù)或等級進(jìn)行個體差異的評定�？梢哉f，考試是人們迄今創(chuàng)造的測量知識和能力的比較客觀、公正、準(zhǔn)確的檢查教學(xué)效果的方法。當(dāng)然，這樣說并不意味著得滿分的學(xué)生知識掌握已經(jīng)嫻熟。絕對化、簡單化、單純以成績來評定學(xué)生掌握知識的程度，運用所學(xué)知識解決問題的能力也是不可取的。 二、測驗的類型測驗的類型主要根據(jù)考試的作用來劃分。按照考試的作用可將其劃分為成績測驗、水平測驗、學(xué)能測驗、診斷測驗，歡迎點擊下載體育課堂教學(xué)評價PPT。