這是一個關于機械設計制造及其自動化專業(yè)簡介PPT課件，主要介紹了課程簡介、學科內(nèi)涵、機械學科和機械制造的地位和作用、機械學科專業(yè)教育改革和發(fā)展面臨的形勢、我國高等教育規(guī)模及工程技術人員基本狀況、機械工程專業(yè)的發(fā)展、人才培養(yǎng)目標、課程體系與能力培養(yǎng)、機械設計制造及其自動化專業(yè)學分要求、機制專業(yè)教學流程圖、機制專業(yè)教學流程圖、機制專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)、機制專業(yè)教學計劃的特點等內(nèi)容。機械設計制造及其自動化專業(yè) 人才培養(yǎng)目標和教學計劃介紹 山西農(nóng)業(yè)大學工程技術學院鄭德聰 2006年11月14日 1 課程簡介課程名稱：機械工程學科概論 Introduction to Mechanical Engineering 課程學時：18學時 1學分 課程的地位、作用： 為機械設計制造及其自動化專業(yè)大學二年級學生開設的一門技術基礎課程。通過本課程的學習，要求學生了解機械工程學科的內(nèi)涵及其在國民經(jīng)濟中的地位和作用，了解機械設計制造及其自動化專業(yè)的人才培養(yǎng)目標和教學計劃，為后續(xù)專業(yè)基礎課程和專業(yè)課程的學習打下基礎、拓寬視野。1 課程簡介課程教學內(nèi)容： 主要介紹機械工程的概論知識，包括：機械工程的基本含義、應用領域、產(chǎn)業(yè)與就業(yè)狀況、技術及工具、以及機械工程的發(fā)展前景等方面。 機械設計制造及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)目標和教學計劃。課程采用多媒體教學，配有生動的多媒體資料。1 課程簡介教學基本要求：1．能敘述機械與機械工程的概念，描繪機械工程的產(chǎn)生發(fā)展簡史，歡迎點擊下載機械設計制造及其自動化專業(yè)簡介PPT課件哦。

機械設計制造及其自動化專業(yè)簡介PPT課件是由紅軟PPT免費下載網(wǎng)推薦的一款學校PPT類型的PowerPoint.

機械設計制造及其自動化專業(yè) 人才培養(yǎng)目標和教學計劃介紹 山西農(nóng)業(yè)大學工程技術學院鄭德聰 2006年11月14日 1 課程簡介課程名稱：機械工程學科概論 Introduction to Mechanical Engineering  課程學時：18學時 1學分 課程的地位、作用： 為機械設計制造及其自動化專業(yè)大學二年級學生開設的一門技術基礎課程。通過本課程的學習，要求學生了解機械工程學科的內(nèi)涵及其在國民經(jīng)濟中的地位和作用，了解機械設計制造及其自動化專業(yè)的人才培養(yǎng)目標和教學計劃，為后續(xù)專業(yè)基礎課程和專業(yè)課程的學習打下基礎、拓寬視野。 1 課程簡介課程教學內(nèi)容： 主要介紹機械工程的概論知識，包括：機械工程的基本含義、應用領域、產(chǎn)業(yè)與就業(yè)狀況、技術及工具、以及機械工程的發(fā)展前景等方面。 機械設計制造及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)目標和教學計劃。 課程采用多媒體教學，配有生動的多媒體資料。 1 課程簡介教學基本要求： 1．能敘述機械與機械工程的概念，描繪機械工程的產(chǎn)生發(fā)展簡史。 2．掌握機械工程的主要應用領域的名稱、其代表產(chǎn)品及其簡單工作原理。了解機械工業(yè)與制造業(yè)在國民經(jīng)濟中的地位。 3．熟知基本的機械設計理論與方法的基本原理、術語和簡單含義。熟知主要的傳統(tǒng)機械加工技術的基本原理、術語和簡單含義。了解材料及材料成型技術的基本原理、術語和簡單含義。 4．掌握近代先進制造技術的基本原理、術語和簡單含義。課程重點是機械工程的技術工具及其涉及到的相關衍生問題，難點是對諸多相關概念的了解和熟知。 1 課程簡介課程考核方式： 采用課外寫學習綜述報告的形式。要求學生在參考所學內(nèi)容和查閱相關文獻資料的基礎上獨立完成。考試成績采用“優(yōu)”、“良”、“中”、“及格”、“不及格”五級記分。 參考教材、著作或參考資料： [1]宗培言，叢東華. 機械工程概論. 北京：機械工程出版社，2002 [2] Jonathan Wickert. An Introduction to Mechanical Engineering.， Brooks Cole，2003 [3] Robert Rizza. Introduction to Mechanical Engineering， Prentice Hall，2000 [4] Larsen. Introduction to Mechanical Engineering， Pearson Higher Education， 2001 2 學科內(nèi)涵機械工程科學是研究機械產(chǎn)品（或系統(tǒng)）的性能、設計和制造的基礎理論和技術的科學。機械系統(tǒng)從構思到實現(xiàn)要經(jīng)歷設計和制造兩大不同性質(zhì)的階段。按照經(jīng)歷階段的不同，機械工程科學可分成兩大分支學科：機械學和機械制造。 機械學是對機械進行功能綜合并定量描述以及控制其性能的基礎技術科學。它的主要任務是把各種知識、信息注入設計，將其加工成機械系統(tǒng)能夠接受的信息并輸入機械制造系統(tǒng)，以便生產(chǎn)出滿足使用要求和能被市場接受的產(chǎn)品。機械學包括機構學、機械振動學、機械結構強度學、摩擦學、設計理論與方法學、傳動機械學、微機械學和機器人機械學等。 2 學科內(nèi)涵機械制造是將設計輸出的指令和信息輸入機械制造系統(tǒng)，加工出合乎設計要求的產(chǎn)品的過程。機械制造科學是研究機械制造系統(tǒng)、機械制造過程和制造手段的科學。它包括機械制造冷加工和機械制造熱加工兩大部分。 時至今日，機械工程的理論基礎不再局限于力學，制造過程的基礎也不只是設計與制造經(jīng)驗及技藝的總結。今天的機械工程科學比以往任何時候更緊密地依賴諸如數(shù)學、物理、化學、微電子、計算機、系統(tǒng)論、信息論、控制論及現(xiàn)代化管理等各門學科及其最新成就。 3 機械學科和機械制造的地位和作用 機械工程科學是一門有著悠久歷史的學科，是國家建設和社會發(fā)展的支柱學科之一。機械制造業(yè)是制造業(yè)的重要組成部分，是國家工業(yè)體系的重要基礎和國民經(jīng)濟各部門的裝備部。機械制造技術水平的提高與進步對整個國民經(jīng)濟的發(fā)展，以及科技、國防實力的提高有著直接的重要的影響，是衡量一個國家科技水平和綜合國力的重要標志之一。 3 機械學科和機械制造的地位和作用在相當長的時期里，中國經(jīng)濟還得靠制造業(yè)牽引。制造業(yè)增加值在國內(nèi)生產(chǎn)總值中所占的比重一直維持在40%以上；中國財政收入的一半來自于制造業(yè)；制造業(yè)吸引了一半的城市就業(yè)人口，農(nóng)村剩余勞動力轉移也有將近一半流入了制造業(yè)；20世紀90年代以來， 我國制造業(yè)出口額一直維持在總出口額的80%以上，創(chuàng)造了接近3/4的外匯收入。沒有制造業(yè)的提高和發(fā)展，我國其他產(chǎn)業(yè)也不可能良性發(fā)展，就業(yè)問題就更為尖銳，人民生活水平難以普遍提高，我國的現(xiàn)代化就難以實現(xiàn)。無論科學技術怎樣進步，發(fā)展先進的制造業(yè)是我國抓住“發(fā)展”這個主題的關鍵。 4 機械學科專業(yè)教育改革和發(fā)展面臨的形勢 （1）“中國制造”正在世界范圍內(nèi)重新崛起 從總量看，2000年中國制造業(yè)總產(chǎn)值已達到35000億人民幣，在世界制造業(yè)總產(chǎn)值中所占比重約為5%，成為世界第四大生產(chǎn)國，在國民經(jīng)濟中的比重也上升到38.2%。 中國制造崛起的一個重要表象是生產(chǎn)能力迅速擴張。初步估計，我國已有上百種制造產(chǎn)品（涉及家電、制造業(yè)、通訊設備、紡織、醫(yī)藥、機械設備、化工等10多個行業(yè)）的產(chǎn)量成為“世界第一”。 來自海關的資料顯示，2001年中國進出口總額占世界貿(mào)易總額的6%，其中出口產(chǎn)品中，工業(yè)制成品的比重1997—2001年平均達90%。 4 機械學科專業(yè)教育改革和發(fā)展面臨的形勢 （2）打造2030年世界第一制造大國 針對“中國制造”和“世界制造”的現(xiàn)狀，科技部中國科技發(fā)展戰(zhàn)略研究小組提出，中國制造業(yè)發(fā)展可實行三大戰(zhàn)略和五項基本戰(zhàn)略。 三大戰(zhàn)略： 第一步，2015年總產(chǎn)值成為世界第二大制造國，建成名副其實的“世界工廠”； 第二步，2030年總產(chǎn)值成為世界第一制造大國； 第三步，2050年在制造業(yè)的帶動下，服務業(yè)高度發(fā)達，研發(fā)設計達到發(fā)達國家水平。 4 機械學科專業(yè)教育改革和發(fā)展面臨的形勢五項基本戰(zhàn)略：（1）以“中國制造”作為推動中國經(jīng)濟快速增長的動力，面向全球推廣，塑造中國經(jīng)濟的國家品牌。（2）搭建“四大”（新材料、信息化、工藝和設計、裝備制造）支持性科技平臺，使高新技術產(chǎn)業(yè)與“中國制造”的發(fā)展高度融合，并通過科技創(chuàng)新培育“中國制造”具有若干全球競爭優(yōu)勢的產(chǎn)業(yè)領域。（3）以“中國制造”拉動中國的研發(fā)需求，重塑國家創(chuàng)新體系，吸引全球服務設計研發(fā)資源向中國轉移。（4）以大力發(fā)展民營制造企業(yè)和加速西部開發(fā)、建立西部的世界級制造基地為兩大手段，持續(xù)提高“中國制造”總量。（5）堅持以出口導向和內(nèi)需拉動為“中國制造”發(fā)展的兩大推動力，培養(yǎng)若干大型跨國企業(yè)代表“中國制造”走向世界。 4 機械學科專業(yè)教育改革和發(fā)展面臨的形勢（3）“中國制造”的差距 首先，表現(xiàn)在工業(yè)生產(chǎn)能耗和物耗高。 例如，裝備工業(yè)的主要指標如機械產(chǎn)品能耗，每萬元產(chǎn)品是發(fā)達國家的8倍；主要產(chǎn)品能耗比發(fā)達國家高40%；鋼鐵材料的消耗，每萬元產(chǎn)品是發(fā)達國家的5倍。由于能耗和物耗高，工業(yè)企業(yè)對環(huán)境的污染非常嚴重。其次，制造業(yè)的勞動生產(chǎn)率低下，平均只相當于發(fā)達國家的1/15～1/20。 我國工程技術人員總數(shù)已達1000萬，居世界之首，但工程技術人員的人均產(chǎn)值水平低下，從每百萬元產(chǎn)值的工程師人數(shù)來看，大約是美國的16倍，是德國的13倍。我國大多數(shù)工業(yè)企業(yè)仍停留在勞動密集型、生產(chǎn)經(jīng)營粗放的發(fā)展階段。 4 機械學科專業(yè)教育改革和發(fā)展面臨的形勢（3）“中國制造”的差距第三，工業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量差，技術含量低，缺乏市場競爭力。 尤其是裝備工業(yè)主要產(chǎn)品達到國際水平的不到5%，基礎機械、大型成套設備比發(fā)達國家差1～2個等級，綜合技術水平落后20余年。重工業(yè)如鋼產(chǎn)量世界第一，而優(yōu)質(zhì)鋼僅占20%，每年需進口高附加值專用鋼材1000多萬噸。第四，企業(yè)R＆D投入嚴重不足，技術創(chuàng)新活動十分薄弱。 調(diào)查顯示，我國2.4萬家國有大中型企業(yè)中，近2/3沒有研究開發(fā)機構。在國家512家重點企業(yè)中，1/3的研究開發(fā)機構不健全，一半以上還沒有真正建立起自己的研究開發(fā)機構。工業(yè)企業(yè)投入的科技活動經(jīng)費不足發(fā)達國家的1/30。 4 機械學科專業(yè)教育改革和發(fā)展面臨的形勢（3）“中國制造”的差距 第五，科技創(chuàng)新成為“中國制造”發(fā)展的關鍵制約因素。 科技部中國科技發(fā)展戰(zhàn)略研究小組在他們撰寫的《2002中國科技發(fā)展研究報告——中國制造與科技創(chuàng)新》一書中認為，中國制造業(yè)呈現(xiàn)“兩頭弱，中間強”的態(tài)勢。即在生產(chǎn)環(huán)節(jié)，“中國制造”的能力較強；而在研發(fā)、工藝和銷售領域，“中國制造”缺乏足夠的競爭實力，尤其在價值鏈的上游——研發(fā)和工藝，“中國制造”的實力最為薄弱：產(chǎn)品研發(fā)設計和工藝水平主要來自國外，技術引進是基本手段；中國全社會固定資產(chǎn)中設備投資的三分之二依賴進口，光纖制造設備、集成電路芯片制造設備、石油化工設備、轎車工業(yè)設備、數(shù)控機床、紡織機械、膠印設備等，絕大部分被進口產(chǎn)品擠占；大多數(shù)核心零部件和特殊材料嚴重依賴發(fā)達國家。盡管“中國制造”開始逐步崛起，但科技實力并沒有顯著提高，成為制約“中國制造”的關鍵因素。 5 我國高等教育規(guī)模及工程技術人員基本狀況 （1）高等教育已經(jīng)邁入大眾化門檻 5 我國高等教育規(guī)模及工程技術人員基本狀況（2）提高“中國制造”的技術進步和勞動生產(chǎn)率缺乏強有力的人力資源《中國教育與人力資源問題報告：從人口大國邁向人力資源強國》提供的數(shù)據(jù)表明：2001年制造業(yè)從業(yè)人員的平均受教育年限，日本為12.33年，我國為9.47年；其中具有大專及以上文化程度者，日本達28.3%，我國只有5.8%；具有高中階段受教育程度者，日本達52.8%，我國僅為22.8%；具有初中及以下文化程度者，日本僅為18.9%，我國高達71.5%。再從技術工人的技術等級構成來看，我國與發(fā)達國家的差距也相當明顯。我國技術工人中，技師和高級技師占1.5%，高級技工占3.5%，中級技工占35%，初級工占60%；而發(fā)達國家技術工人中，高級技工占35%，中級技工占50%，初級工占15%。德國1997年新增勞動力中近80%具有技術工人及以上職業(yè)資格證書。另據(jù)報道，美國從1950年到2000年的50年中，高級專業(yè)人員保持20%的比例不變，只是對他們的要求越來越高。而對需要一定技術、技能的職業(yè)崗位，則從原來的20%提高到65%，對不需要技術的一般勞動力，從原來的60%下降到15%。 5 我國高等教育規(guī)模及工程技術人員基本狀況（3）我國工程技術人員創(chuàng)新能力究竟如何 調(diào)查顯示，目前在我國企業(yè)中，改革開放以來畢業(yè)的新一代工程技術人員，已成為企業(yè)技術改革與創(chuàng)新的骨干。工程技術人員以本科畢業(yè)生為主，占58.55%，�？飘厴I(yè)生為25.93%。近年來，到企業(yè)工作的研究生有所增加，但僅為5.47%。企業(yè)工程技術人員主要分布在研發(fā)、生產(chǎn)和管理崗位上，約占94%，而參與營銷工作的技術人員僅占1.27%。 89.4%的工程技術人員認為自身優(yōu)勢是“學習和借鑒能力”，與企業(yè)調(diào)查反饋信息一致，說明目前工程技術人員理論基礎扎實，自學能力較強，有利于引進、學習和借鑒國外先進技術和管理經(jīng)驗，是創(chuàng)新發(fā)展的重要基礎。 5 我國高等教育規(guī)模及工程技術人員基本狀況（3）我國工程技術人員創(chuàng)新能力究竟如何絕大多數(shù)工程技術人員把“團隊精神、合作能力”（90.1%）和“動手實踐能力”（76%）列為自身優(yōu)勢，說明工程技術人員在這兩方面自我意識較強，對其重要性認識較高，內(nèi)在潛力大。但一些企業(yè)領導卻認為“團隊精神、合作能力”和“動手實踐能力”恰恰是工程技術人員的最大不足。從客觀上特別從創(chuàng)新成果上看，我國工程技術人員的確普遍存在創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新精神不足，缺乏將發(fā)明、專利和高新技術盡快轉化為具有市場價值產(chǎn)品的動力。 5 我國高等教育規(guī)模及工程技術人員基本狀況（3）我國工程技術人員創(chuàng)新能力究竟如何市場需求分析能力（86.2%）創(chuàng)意與策劃能力 （75.2%） 語言、文字表達能力（70.4%）領導組織能力（68.5%）抗挫折能力（63.3%） 6 機械工程專業(yè)的發(fā)展 1952年，我國進行大規(guī)模的院系調(diào)整和設置，出現(xiàn)了一批以工科為主的多科性大學，也出現(xiàn)了一批機械學院。 1966年，文革開始，大學正常招生暫停。 1977年，恢復高考制度，大部分學校設“機械工程系”，90年代之后，又陸續(xù)改稱“機械工程學院”。 1998年，我國高校進行了大規(guī)模專業(yè)目錄調(diào)整，將涉及機械設計制造的各類專業(yè)合并為“機械工程類”，專業(yè)數(shù)大大減少，專業(yè)口徑大大拓寬。 6 機械工程專業(yè)的發(fā)展 50年來我國大學本科專業(yè)目錄的調(diào)整 6 機械工程專業(yè)的發(fā)展 6 機械工程專業(yè)的發(fā)展 1993年7月頒布的普通高等學校本科專業(yè)目錄： 6 機械工程專業(yè)的發(fā)展 1998年頒布的普通高等學校本科專業(yè)目錄： 6 機械工程專業(yè)的發(fā)展機械類本科新舊專業(yè)對照 6 機械工程專業(yè)的發(fā)展機械類本科新舊專業(yè)對照 6 機械工程專業(yè)的發(fā)展 1997年頒布的《授予博士、碩士學位和培養(yǎng)研究生的學科、專業(yè)目錄》，機械類博士、碩士專業(yè)： 6 機械工程專業(yè)的發(fā)展 1994年，農(nóng)業(yè)機械化工程 碩士點 2003年，農(nóng)業(yè)機械化工程 博士點 農(nóng)業(yè)水土工程 碩士點 農(nóng)業(yè)生物環(huán)境與能源工程 碩士點 2004年，農(nóng)業(yè)機械化工程 省重點建設學科 2005年，農(nóng)業(yè)工程 一級學科碩士點 7 人才培養(yǎng)目標業(yè)務培養(yǎng)目標 培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，具備機械設計制造基礎知識及應用能力，能在工業(yè)生產(chǎn)第一線從事機械制造領域內(nèi)的設計制造、科技開發(fā)、應用研究、運行管理等方面工作的高級工程技術人才。（應用研究型人才）業(yè)務培養(yǎng)要求 系統(tǒng)地掌握本專業(yè)所需的數(shù)學、力學、電工電子技術、機械設計、機械制造和自動控制等基礎理論，熟悉一定的信息處理和分析的基本知識與方法，掌握機械設計制造及其自動化領域的分析計算、工程設計方法和有關的檢測控制技術，具備使用現(xiàn)代方法進行機械產(chǎn)品設計、制造及設備控制、生產(chǎn)組織管理、計算機及有關工程軟件應用的能力，對本專業(yè)的科學技術新發(fā)展有一定的了解。 7 人才培養(yǎng)目標學生應獲得的知識與能力 1. 具有較扎實的自然科學基礎，較好的人文、社會科學基礎及正確運用本國語言、文字的表達能力； 2. 較系統(tǒng)地掌握本專業(yè)領域寬廣的技術理論基礎知識，主要包括力學、機械學、電工與電子技術、機械工程材料、機械設計工程學、自動化基礎及計算機應用等基礎知識； 3. 具有本專業(yè)必需的制圖、計算、實驗、測試、文獻檢索和基本工藝操作等基本技能； 4. 具有本專業(yè)領域內(nèi)某個專業(yè)方向所必要的專業(yè)知識，了解其科學前沿及發(fā)展趨勢； 5. 具有初步的科學研究、科技開發(fā)及組織管理能力； 6. 掌握現(xiàn)代工程軟件的使用方法，具備計算機技術的應用能力。 7. 熟悉一門外語，要求能閱讀專業(yè)書刊，并有一定的聽說能力。 8. 具有較強的自學能力和創(chuàng)新意識。 7 人才培養(yǎng)目標主干學科 力學、機械工程、控制科學與工程、計算機科學與技術 。主要課程 畫法幾何及機械制圖、理論力學、材料力學、機械原理、機械設計、電工與電子技術、自動控制基礎、材料成型工藝基礎、機械制造技術基礎、機械制造裝備設計、機電一體化技術、數(shù)控技術等。 主要專業(yè)實踐 數(shù)控技術實習、專業(yè)綜合實習、微機原理及接口技術實習、金工實習、機械原理課程設計、機械設計課程設計、綜合課程程設計、畢業(yè)設計等。 學 制 四年授予學位 工學學士 8 課程體系與能力培養(yǎng) 8 課程體系與能力培養(yǎng) 8 課程體系與能力培養(yǎng) 8 課程體系與能力培養(yǎng) 實踐教學環(huán)節(jié) 9 機械設計制造及其自動化專業(yè)學分要求 10 機制專業(yè)教學流程圖 10 機制專業(yè)教學流程圖 10 機制專業(yè)教學流程圖 11 機制專業(yè)教學流程圖 11 機制專業(yè)教學流程圖 11 機制專業(yè)教學流程圖 11 機制專業(yè)教學流程圖 12 機械設計制造及其自動化專業(yè)選修課程 12 機械設計制造及其自動化專業(yè)選修課程 12 機械設計制造及其自動化專業(yè)選修課程 13 機制專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié) 13 機制專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié) 13 機制專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié) 13 機制專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié) 13 機制專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié) 13 機制專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié) 13 機制專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié) 13 機制專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié) 14 機制專業(yè)教學計劃的特點以農(nóng)業(yè)機械的設計制造為特色注重自動化技術在機械工程中的應用專業(yè)基礎范圍寬，涵蓋了機械工程、力學和控制工程等學科基礎注重數(shù)學、英語、計算機等基礎教育，堅持全學程不斷線課程體系的模塊化結構，有利于教學過程的組織和管理EZp紅軟基地

機械設計制造及其自動化ppt：這是機械設計制造及其自動化ppt，包括了專業(yè)介紹，業(yè)務培養(yǎng)目標，業(yè)務培養(yǎng)要求，畢業(yè)生應獲得以下幾方面的知識和能力，主干學科，主要課程，主要實踐性教學環(huán)節(jié)，主要專業(yè)實驗、修業(yè)年限、授予學位、相近專業(yè)等內(nèi)容，歡迎點擊下載。

機械設計制造及其自動化齒輪機構介紹ppt：這是一個關于機械設計制造及其自動化齒輪機構介紹ppt，主要介紹漸開線齒廓、齒輪各部分名稱、基本參數(shù)及、漸開線標準直齒圓柱齒輪的嚙合傳動、漸開線齒輪的切齒原理。按照齒輪軸線間相互位置、齒向和嚙合情況。 按照齒廓曲線的形狀，齒輪傳動又可分為漸開線齒輪傳動、擺線齒輪傳動和圓弧齒輪傳動。 按齒輪傳動是否封閉，齒輪傳動還可分為開式齒輪傳動和閉式齒輪傳動。齒輪傳動在工作過程中兩項基本要求。① 傳動平穩(wěn)：要求齒輪傳動的瞬時傳動比不變，盡量減小沖擊、振動和噪聲，以保證機器的正常工作。② 承載能力高：要求在尺寸小、重量輕的前提下，輪齒的強度高、耐磨性好，在預定的使用期限內(nèi)不出現(xiàn)斷齒、齒面點蝕及嚴重磨損等失效現(xiàn)象。5.2 漸開線齒廓 5.2.1 漸開線的形成和性質(zhì) 根據(jù)漸開線的形成，可知漸開線具有下列性質(zhì)。① 發(fā)生線從位置I滾到位置Ⅱ時，發(fā)生線沿基圓滾過的長度等于基圓上被滾過的弧長，即② 漸開線上任一點的法線必與基圓相切，歡迎點擊下載機械設計制造及其自動化齒輪機構介紹ppt哦。

機械設計制造與自動化專業(yè)PPT：這是一個關于機械設計制造與自動化專業(yè)PPT，主要介紹優(yōu)勢和特色、現(xiàn)狀與基礎、標桿與目標、思路與舉措。畢業(yè)設計課題85%直接來自企業(yè)，全面實行雙導師制；校企聯(lián)合開發(fā)新產(chǎn)品4-5個，申報科技攻關項目6-8項；共同組建高水平校企工程創(chuàng)新團隊3個；校企人員互通共用，教師承擔企業(yè)項目；與江蘇金象共建國家級工程教育中心1個；與江蘇雙環(huán)共建企業(yè)技術中心1個；提升學生實踐創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力；獲批國家、省級大學生創(chuàng)新項目20項；獲得國家、省級競賽項目200人次，國際競賽獎20人次，歡迎點擊下載機械設計制造與自動化專業(yè)PPT哦。