這是一個關于古詩漁歌子PPT，主要是了解詞簡介，詞牌簡介。詞人簡介，反復吟讀詩歌，品味詩歌的思想感情�！稘O歌子》，詞牌名。此調最早見于唐朝詩人為張志和的。后來李珣、孫光憲等詩人用過此調。《漁歌子》，又名《漁歌曲》《漁父》《漁父樂》《漁夫辭》，原唐教坊曲名，后來人們根據(jù)它填詞，又成為詞牌名。原為單調廿七字，四平韻。中間三言兩句，例用對偶。后來此調多用為雙調�！白印奔础扒�”，《漁歌子》即《漁歌曲》�！稘O歌子·西塞山前白鷺飛》一詩中還寫了西塞山前十分肥美的鱖魚，歡迎點擊下載古詩漁歌子PPT哦。

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漁 歌 子cJR紅軟基地
【詞簡介】cJR紅軟基地
    詞：文體名，是一種文學體裁，是詩歌的一種韻文形式，由五言詩、七言詩或民間歌謠發(fā)展而成，起源于五代與唐，流行于宋代。原是配樂歌唱的一種詩體，句的長短隨歌調而改變，因此又叫長短句。有小令和慢詞兩種，一般分上下兩闋。cJR紅軟基地
【詞牌簡介】cJR紅軟基地
◆最初的詞，是歌詞，是按照一定的曲譜填寫的。曲譜又稱詞牌。它規(guī)定某一詞牌的字數(shù)、句數(shù)、平仄和韻腳。cJR紅軟基地
◆《漁歌子》就是詞牌。詞牌之下，一般另有題目，但這首《漁歌子》只有詞牌沒有題目。cJR紅軟基地
◆常見的詞牌有：如夢令、憶江南、卜算子、浣溪沙、采桑子cJR紅軟基地
教學過程cJR紅軟基地
　　一、引入情境，初知詩情cJR紅軟基地
　　1．同學們，你們喜歡春天嗎？在春天這個萬物復蘇、鶯歌燕舞的季節(jié)里，大家都能看到什么美麗的景物呢？學生自由說春天的景物。cJR紅軟基地
2．老師這兒也有一些春天的景物，看看哪位同學的想象力最豐富，能根據(jù)老師給出的詞語想象出美麗的春天的景象。依次出示三組詞語：青山、白鷺；桃花、流水、鱖魚；漁翁、斜風、細雨。cJR紅軟基地
二、理解課題cJR紅軟基地
　　1．有一位叫做張志和的唐代詩人也看見了這么一幅美麗的情景，于是寫下了一首詞——《漁歌子》。（板書課題和詩人）cJR紅軟基地
　　1）我們在這個學期的第一課曾學過一首詞《憶江南》，誰來說說什么是詞，它有什么特點？cJR紅軟基地
　　2）教師出示幻燈片，小結詞的特點。cJR紅軟基地
　　2．了解作者。cJR紅軟基地
　　1）同學們課前查閱了資料，誰來說說你所了解的張志和？學生交流課前收集到的有關詩人張志和的資料。cJR紅軟基地
　　2）教師出示幻燈片，小結詩人生平及創(chuàng)作特點。cJR紅軟基地
　　三、反復吟誦，感悟意境cJR紅軟基地
　　1．幻燈片出示《漁歌子》，誰愿意讀給大家聽？指名試讀，正音。cJR紅軟基地
　　2）教師范讀，學生試根據(jù)教師范讀劃分重音、節(jié)奏，教師小結并用幻燈出示。cJR紅軟基地
　　3）學生自由練讀，指名讀，小組讀，齊讀。cJR紅軟基地
　　2．自主品悟cJR紅軟基地
　　1）在熟讀古詩后我們還應該理解它所表達的意思，要想弄懂古詩詞的意思，你有什么好方法？學生交流理解古詩詞的方法。cJR紅軟基地
　　2）學生自讀古詩詞，通過查找資料、借助注釋理解詞意，遇到不懂的問題作上記號。cJR紅軟基地
　　3）小組內交流：cJR紅軟基地
　　①說說你讀懂了什么？cJR紅軟基地
　　②你覺得哪句寫得好，好在哪兒？cJR紅軟基地
　　③把你最喜歡的句子有感情地朗讀給同組的同學聽。cJR紅軟基地
　　④小組內不能解決的問題記下來，全班交流時共同解決。cJR紅軟基地
　　4）全班匯報交流。cJR紅軟基地
　�、傩〗M派代表講解對這首詞的理解，其他同學可以問難質疑，可以補充、更正，教師給予適當點撥。cJR紅軟基地
　�、谥攸c理解：詩人為什么會“斜風細雨不須歸”？體會詩人悠閑自在的生活情趣。（板書：悠閑自在）cJR紅軟基地
　　③學生自愿感情朗讀自己覺得寫得美的詩句，并說說這句詩寫得好在哪兒？學生互相欣賞，互相評議，老師在此過程中指導朗讀出漁翁悠閑自在的感覺。cJR紅軟基地
　　5）教師小結：這是一幅垂釣的畫面，青山，漁舟，白鷺，紅桃，青色箬笠，綠色蓑衣，色彩多么明麗，畫面多么清新，詩人又為它染上了一層斜風細雨，整個天地浸在一片朦朦的煙雨之中，顯得寧靜而美好。cJR紅軟基地
　　3．反復吟誦，感悟詩情cJR紅軟基地
　　1）播放配樂flash情景動畫，學生感情朗讀。cJR紅軟基地
　　2）學生自由練習感情背誦。cJR紅軟基地
　　3）指名試背，師生接句背誦，男女生比賽感情背誦。cJR紅軟基地
　　4）全班配樂背誦，并閉上眼睛想象畫面。cJR紅軟基地
　　四、積累語言，拓展延伸cJR紅軟基地
　　1．動畫欣賞兩首描寫田園風光的古詩詞《過故人莊》、《憶江南》。cJR紅軟基地
　　2．到課外找一找有關描寫景物的詩詞，讀一讀，背一背。cJR紅軟基地
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