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交了倒霉運，還能有什么順心的希求； 躺在床上連身都不敢翻，卻還是碰了頭。 上街時低低壓下破帽遮住臉，唯恐被人看見，招來不測橫禍； 好像坐在裝酒的漏船上，在江心打轉(zhuǎn)，時有沒頂之險——逃不脫的晦氣�。� 面對眾人的指斥，辱罵，詛咒，我偏偏橫眉冷對，我行我素； 面對孩子，我卻寧愿像頭老牛，任他牽著跑，我都心甘情愿。 不過躲進小樓，就成了自己的一統(tǒng)天下，愛寫什么，誰管得了， 外面的世態(tài)炎涼且由它去，雨雪風霜也由它去，全與我不相干！ 我的心沒有辦法逃離祖國， 盡管我的祖國在風雨中。 向星星寄托自己的心意，讓民眾覺醒， 為此我甘愿用我的血來敬獻給我的祖國。 讀準下列加點字字音丫杈chà 模樣mú 什物shí 可鄙bǐ 懲罰chéng 虐殺nüè 瑟縮sè 寬恕shù 苦心孤詣yì 驚惶huáng 蜈蚣wú gōng 墮duò 伶仃líng dīng 憔悴qiáo cuì 嫌惡xián wù 課堂自學課堂討論 2.品讀第三段：文中“我”的小兄弟是那樣喜愛風箏，幾乎到了癡迷的程度，文中哪些描寫表現(xiàn)了這點？學生找出第三段中的相關(guān)語句，并作簡要點評。 3.小兄弟懷著一顆天真無邪的童心，癡心迷戀著他的風箏，可“我”這個作兄長的卻無情地把這一切給虐殺了。請同學們找出小兄弟制作風箏被我發(fā)現(xiàn)以及被我折斷、踏扁風箏后的表現(xiàn)。學生想像小兄弟的感受或者說出自己的類似經(jīng)歷。 4.為什么小兄弟只是“絕望”，沒有反抗？課堂討論 5.在這一段中，小兄弟的表現(xiàn)寫得極少，作者花了很多筆墨寫“我”的發(fā)現(xiàn)、“我”的發(fā)現(xiàn)的滿足、“我”的憤怒、“我”的暴行以及“我”的勝利和傲然。請大家思考：這樣寫有什么用意呢？ 6.“我不幸偶爾看到了一本外國的講論兒童的書，才知道游戲是兒童最正當?shù)男袨�，玩具是兒童的天使�?rdquo;作者為什么說“不幸”？ 課堂討論課堂討論 9.作者為什么總想補過？那心為什么“只是很重很重地墮著”？ 課堂討論 10.待到小兄弟驚異地笑著說：“有過這樣的事嗎?”為什么“我不覺得寬松反而覺得沉重”? 從中你又感悟到了什么？課堂討論 11.為什么說“我倒不如躲到肅殺的嚴冬中去吧，——但四面又明明是嚴冬，正給我非常的寒威和冷氣”? 12.回憶童年的往事帶給作者的是無法把握的悲哀，那么，在這篇彌漫著濃濃的悲哀氣息的散文中，作者想要告訴我們什么東西呢？課堂討論 13.綜觀全文，作者是如何在誤解沖突中表現(xiàn)濃濃的親情的？ 課堂討論 14.閱讀課本P116周粲《滿天的風箏》，試與課文比較，說說他們所蘊含的情感有什么不同？ 魯迅的《風箏》與周粲《滿天的風箏》，思想感情全然不同�！讹L箏》籠罩著深 沉的悲哀，小時候不許小兄弟放風箏，后來懂了新道理，覺悟到這是精神的虐殺而心情沉重，想求補過而又不得，心情異常沉重。 《滿天的風箏》抒發(fā)的是小時候跟二哥一起放風箏的快樂，寫自己糊的風箏放起來又滿足又驕傲。 請再次朗讀課文，與小組合作學習，提出不理解的地方，共同探討�；蛘埥汤蠋�。 課堂總結(jié)懺悔：我對弟弟的“精神的虐殺”。 ——自我譴責悲哀：弟弟自甘受辱、受辱而不知、 全然忘卻。 ——社會譴責 課堂檢測 1、時間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。 2、倘只看書，便變成書櫥。 3、我好象是一只牛，吃的是草，擠出的是牛奶。 4、愿中國青年都擺脫冷氣，只是向上走，不必聽自暴自棄者的話。 5、其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。 6、哪里有天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在了工作上了。 7、唯有民族魂是值得寶貴的，唯有它發(fā)揚起來，中國才有真進步。 8、沉著、勇猛，有辨別，不自私。 9、愈艱難，就愈要做。改革，是向來沒有一帆風順的。 10、我們目下的當務(wù)之急是：一要生存，二要溫飽，三要發(fā)展。B1U紅軟基地

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