這是一個(gè)關(guān)于語(yǔ)文《匆匆》介紹PPT課件，主要是了解作者簡(jiǎn)介，掌握本課的字詞，生字新詞釋義，自讀課文，從課文哪些地方可以感受到時(shí)間匆匆，一去不復(fù)返？作者意識(shí)到了時(shí)間匆匆嗎？他的表現(xiàn)又如何？找出文中語(yǔ)句。朱自清因積勞成疾，于1948年8月12日溘然長(zhǎng)逝。在貧病中堅(jiān)守中國(guó)人的氣節(jié)，不吃美國(guó)“救濟(jì)糧”，受到毛澤東高度贊揚(yáng)：“朱自清一身重病，寧可餓死，不領(lǐng)美國(guó)的‘救濟(jì)糧’。” 對(duì)于中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的性質(zhì)和任務(wù)，早在1925年他就著文指出：中學(xué)國(guó)文教學(xué)的目的主要有兩條，“（一）養(yǎng)成讀書、思想和表現(xiàn)的習(xí)慣或能力；（二）發(fā)展思想，涵育情感“，歡迎點(diǎn)擊下載語(yǔ)文《匆匆》介紹PPT課件哦。

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朱自清Ww4紅軟基地
因積勞成疾，于1948年8月12日溘然長(zhǎng)逝。在貧病中堅(jiān)守中國(guó)人的氣節(jié)，不吃美國(guó)“救濟(jì)糧”，受到毛澤東高度贊揚(yáng)：“朱自清一身重病，寧可餓死，不領(lǐng)美國(guó)的‘救濟(jì)糧’。” Ww4紅軟基地
對(duì)于中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的性質(zhì)和任務(wù)，早在1925年他就著文指出：中學(xué)國(guó)文教學(xué)的目的主要有兩條，“（一）養(yǎng)成讀書、思想和表現(xiàn)的習(xí)慣或能力；（二）發(fā)展思想，涵育情感。”Ww4紅軟基地
1.燕子去了……一去不復(fù)返呢？Ww4紅軟基地
排比句式表明大自然的榮枯是時(shí)間飛逝的痕跡；表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光逝去而無(wú)法挽留的無(wú)奈和對(duì)已逝去日子的深深留念。Ww4紅軟基地
2.像針尖上……也沒有影子Ww4紅軟基地
作者把自己過去的八千多日子比喻成極小的針尖上的水滴，把時(shí)間的流比喻成浩瀚的大海；日子顯得渺小，消逝得快，無(wú)聲無(wú)息，無(wú)影無(wú)蹤；表現(xiàn)出作者十分無(wú)奈的愁緒。Ww4紅軟基地
3.洗手的時(shí)候……雙眼前過去。Ww4紅軟基地
展示了日子在生活的不經(jīng)意中來(lái)去匆匆。Ww4紅軟基地
4.過去的日子如……痕跡呢？Ww4紅軟基地
時(shí)間匆匆而去形象化為“如輕煙”，比喻獨(dú)特，聯(lián)想新奇；日子就是如此稍縱即逝，作者用全身心去感受時(shí)光的流逝。Ww4紅軟基地
珍惜時(shí)間的名言、警句Ww4紅軟基地
  少年易學(xué)老難成，一寸光陰不可輕。Ww4紅軟基地
                                                       －－朱熹Ww4紅軟基地
  少壯不努力，老大徒傷悲。 Ww4紅軟基地
                                            －－《長(zhǎng)歌行》Ww4紅軟基地
  時(shí)間就是生命，無(wú)端的空耗別人的時(shí)間，其實(shí)無(wú)異于謀財(cái)害命的。－－魯迅 Ww4紅軟基地
 一萬(wàn)年太久，只爭(zhēng)朝夕。 ——毛澤東Ww4紅軟基地
一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。 Ww4紅軟基地
交流心得：Ww4紅軟基地
學(xué)了課文《匆匆》，你有什么收獲？Ww4紅軟基地
讀閱讀鏈接的《明日歌》，再說(shuō)說(shuō)你的感受。Ww4紅軟基地
讀課文第一段：文章的開頭有什么特色?Ww4紅軟基地
       燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？——是有人偷了他們罷：那是誰(shuí)？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢？ Ww4紅軟基地
讀課文最后一段：文章的結(jié)尾有什么特點(diǎn)?Ww4紅軟基地
　　你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？Ww4紅軟基地
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