這是一個關于《養(yǎng)花》教案設計PPT，主要是了解1、正確認讀3個要求會認的生字，掌握5個要求會寫的生字。2、理解課文內容，正確、流利、有感情的朗讀課文3．培養(yǎng)學生搜集信息，以及預習課文的能力。歡迎點擊下載《養(yǎng)花》教案設計PPT哦。《養(yǎng)花》是老舍先生1956年給報刊寫的一篇散文，刊載在1956年12月12日的《文藝報》上。通過寫?zhàn)B花的過程，表達了養(yǎng)花的樂趣：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動又長見識。抒發(fā)了作者熱愛生活的思想感情。本文內容通俗易懂，層次清楚，句和句，段和段之間連接緊密，過渡自然，邏輯性很強。是可以讓學生細細品味，感悟生活的好材料。

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《養(yǎng)花》+ 教學設計學大教育免費資訊 400-028-8989 《養(yǎng)花》+ 教學設計一、教學設計思路：（一）教學分析：《養(yǎng)花》是老舍先生1956年給報刊寫的一篇散文，刊載在1956年12月12日的《文藝報》上。通過寫?zhàn)B花的過程，表達了養(yǎng)花的樂趣：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動又長見識。抒發(fā)了作者熱愛生活的思想感情。本文內容通俗易懂，層次清楚，句和句，段和段之間連接緊密，過渡自然，邏輯性很強。是可以讓學生細細品味，感悟生活的好材料�！娥B(yǎng)花》+ 教學設計（二）教學思路：六年級的學生已經掌握了一定的閱讀方法，借助工具書基本上可以自行閱讀，并初步感知課文大意，揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情。本文理解作者的思想感情比較容易，但是如何在了解作者內心世界的基礎上，獲得屬于自己的良好的價值取向和審美取向，是一個難點。需要引導學生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣�！娥B(yǎng)花》+ 教學設計二、教學設計：（一）教學目標：【知識與能力目標】 1、正確認讀3個要求會認的生字，掌握5個要求會寫的生字。 2、理解課文內容，正確、流利、有感情的朗讀課文。 3．培養(yǎng)學生搜集信息，以及預習課文的能力。 《養(yǎng)花》+ 教學設計【過程與方法目標 】 1、在教師創(chuàng)設的情境下，學生自主學會本課生字，并在具體語言環(huán)境中理解詞語、積累詞語。 2、在朗讀感悟中培養(yǎng)學生探究語言文字的能力。 3、使學生能用自主合作的方式探究文本，同時對老舍養(yǎng)花提出一些疑問，或者提出自己對養(yǎng)花的看法。 《養(yǎng)花》+ 教學設計【情感態(tài)度和價值觀目標】 體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，從而感受生活的美好，培養(yǎng)健康向上的情趣和熱愛生活的思想感情�！娥B(yǎng)花》+ 教學設計（二）教學重點難點理解課文內容，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的思想感情。 （三）教學方法：小組討論《養(yǎng)花》+ 教學設計教學流程：（一）教學環(huán)節(jié)1：教師活動：談話導入，揭示課題。 同學們，花草能裝點自然，美化生活。人們都愛賞花，有的人更愛養(yǎng)花。哪些同學自己養(yǎng)過花，把你養(yǎng)花的感受說一說。 學生活動：學生自由發(fā)言。 《養(yǎng)花》+ 教學設計（二）教學環(huán)節(jié)2 教師活動： 介紹寫作背景：本文是我國現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月 12日發(fā)表在《文匯報》上的一篇散文。作者旅美時得了“腰脊骨軟組織粘連”，動了手術。后來在回國途中，病情加重，到香港已不能走動，只好留在香港。到北京后，一直留下了“坐骨神經痛”癥——即課文中說的“腿病”�！娥B(yǎng)花》+ 教學設計老舍養(yǎng)花，是從33歲結婚組織家庭后開始的。解放以后，自己有了固定的住所，興趣就更大了。老舍先生特別愛養(yǎng)菊花，經常與愛養(yǎng)花的朋友互相交談，致使花的品種達到100多種。大風、暴雨來臨，全家就搶救花草。到了群花盛開的時候，老舍先生總是邀請好友前來飲酒、賞花，他覺得這是非常有樂趣。學生活動：培養(yǎng)學生預習的習慣，為進一步學習和理解課文作鋪墊。通過對作者養(yǎng)花的介紹，更加激起學文的興趣�！娥B(yǎng)花》+ 教學設計（三）教學環(huán)節(jié)3 教師活動：出示預習要求： （1）讀準字音，讀通語句，勾畫出生詞及其他不理解的地方，運用工具書或聯(lián)系上下文進行理解。把易讀錯的字音和難寫的生字記在預習本上，并想辦法記住它。 《養(yǎng)花》+ 教學設計（2）讀課文，了解文章大意，想想課文主要講了什么？ （3）搜集有關老舍及老舍養(yǎng)花的資料�！娥B(yǎng)花》+ 教學設計學生活動： 通過小組學習的方式，驗收預習第一項。過程：4人小組學習，由小組長負責組織輪讀課文，互相傾聽，匯集預習中讀音、生字詞問題，并互助解決，解決不了的由組長負責記錄在預習本中。 《養(yǎng)花》+ 教學設計（四）教學環(huán)節(jié)4 教師活動：全班交流自學成果與遺留問題。 a、教師出示整理的本課生字詞和易讀錯的詞語 計較、門道、曇花、菊秧、大雨傾盆、狂風暴雨、奇花異草、三年五載、秉燭夜游、有益身心、勝于吃藥、置之不理、自生自滅 （注意矯正計較的“較”、曇花的“曇”傾盆大雨的“傾”的讀音。） 《養(yǎng)花》+ 教學設計 b．說說自己弄懂了哪些詞語。 （注意弄懂“計較、門道、秉燭夜游、置之不理、三年五載”的意思。） 設計意圖：這個環(huán)節(jié)是在學生經過課前預習、課堂上小組學習、教師的強化指導，以此來確保教學目標的有效落實。 《養(yǎng)花》+ 教學設計 學生活動： 1、談談自己已經讀懂了什么？ 預設： （1）老舍先生養(yǎng)的都是好種易活的花。 （2）養(yǎng)花很辛苦。 （3）養(yǎng)花能增長知識。 《養(yǎng)花》+ 教學設計 2、提出不懂的問題。 　 預設：　 （1）“花草自己會奮斗”是什么意思？ （2）養(yǎng)花其實很辛苦，而老舍先生為什么把養(yǎng)花當作生活中的一種樂趣？養(yǎng)花到底有哪些樂趣？） 《養(yǎng)花》+ 教學設計四、布置作業(yè)： 1．摘抄體現(xiàn)作者愛花的句子。 2．背誦自己喜歡的段落。《養(yǎng)花》+ 教學設計如有其他學習問題敬請登錄成都學大教育官方網(wǎng)站：http://chengdu.xueda.com 或 手機網(wǎng)址：http://wap.chengdu.21edu.com 或致電學大免費咨詢熱線400-028-8989ZVi紅軟基地

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