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學習目標一、把握課文內容，理清文章結構. 二、分析人物形象，學習抓住人物的典型事例和特征來表現(xiàn)人物思想品質的寫作方法。三、體會作者感情，學習魯迅先生的愛國主義精神. 四、品味含義豐富的語句。 原名周樹人，浙江紹興人，我國偉大的文學家、革命家、思想家。作品有散文詩集《野草》 ，散文集《朝花夕拾》 、小說集《吶 喊》《彷徨》，雜文集《華蓋集》等。 注音： 緋紅（fēi） 油光可鑒（jiàn） 不遜（xùn） 蘆薈（lú huì） 解剖（pōu） 爛熳（màn） 芋梗湯（yù gěng） 抑揚頓挫（yì cuò） 匿名（nì） 詰責（jié） 瞥（piē）見 深惡痛疾（wù） 教誨（huì） 杳無音訊（yǎo） 畸形（jī） 驛站（yì） 釋義： 緋紅：鮮紅 標致：漂亮。文中是反語，用來諷刺 詰責：質問并責備 油光可鑒：文中是說頭發(fā)上抹油，梳得很光亮，像鏡子一樣可以照人 掌故：關于歷史人物、典章制度的傳說或故事。文中指學校里發(fā)生過的一些事情。 不遜：無禮。遜，謙遜。 托辭：借口 仰揚頓銼：（聲音）高低起伏和停頓轉折。 深惡痛疾：厭惡、痛恨到極點 閱讀“在東京”：東京上野公園的櫻花櫻花 富士山 “無非”是什么意思？表現(xiàn)什么感情？ “清國留學生” 辮子盤在頭頂， 說明什么？理解作者修辭的藝術 “成群結隊”和“實在” 刪去好不好？為什么？ “油光可鑒”是什么意思？有什么表達作用？“鑒”是什么詞性？什么意思？理解作者的思想感情 魯迅為什么厭惡“清國留學生”？理解本段在結構上的作用 這一段并沒有寫藤野先生，是否離題？ 記敘了與藤野先生相處的哪幾 件事？表現(xiàn)了他的什么品質？ 　　 魯迅在《〈吶喊〉自序》中作過解釋：“我的夢很美滿，預備卒業(yè)回來，救治像我父親似的被誤的病人的疾苦，戰(zhàn)爭時候便去當軍醫(yī)，一面又促進了國人對于維新的信仰。” 由此可見，他是懷著救國救民的強烈愿望選擇學醫(yī)�！　� 可就在醫(yī)專學醫(yī)時——如課文描述的那樣——有一次看槍斃中國人的電影，說是由于“給俄國人做偵探”，而圍觀的“也是一群中國人”，這使魯迅受到極大的刺激，于是促使魯迅萌發(fā)“棄醫(yī)從文”的思想。他“覺得醫(yī)學并非一件緊要事，凡是愚弱的國民，即使體格如何健全，如何茁壯，也只能做毫無意義的示眾的材料和看客，病死多少是不必以為不幸的。所以我們的第一要著，是在改變他們的精神，而善于改變精神的是，我那時以為當然要推文藝，于是提倡文藝運動了。” 　　由此可以看出，選擇學醫(yī)，又棄醫(yī)從文，深深浸透著魯迅強烈的救國救民的愛國主義思想感情，實踐著他“我以我血薦軒轅”的誓言。 藤野先生送給魯迅的照片 給下列句子選擇正確的義項： 1.大概是物以稀為貴罷。北京的白菜運往浙江，便用紅頭繩系住菜根，倒掛在水果店頭，尊為“膠菜”；福建野生著的蘆薈，一到北京就請進溫室，且美其名曰“龍舌蘭”。 A 介紹浙江缺少大白菜，北京缺少蘆薈。 B 分析白菜在浙江、蘆薈在北京受優(yōu)待的原因是物以稀為貴。 C 指出中國留學生在仙臺受優(yōu)待的原因是仙臺沒有第二個中國留學生。 D 用比喻的方法，寫出了中國留學生在仙臺受優(yōu)待原因是 “物以稀為貴”，表達了一個弱國國民的心酸和隱痛，反映了作者憂國憂民的思想。 2.中國是弱國，所以中國人當然是低能兒，分數(shù)在60分以上，便不是自己的能力了：也無怪他們疑惑。 A.作者認為中國是弱國，中國人就是低能兒，日本愛國青年看不起中國人是有理由的。 B.作者認為中國是弱國，中國人就是低能兒，只能忍受日本愛國青年的蔑視。 C.作者認為中國是弱國，弱國的學生能力差，因此得60分以上就容易被日本學生懷疑。 D.作者模擬日本“愛國青年”的口吻，用兩層荒謬的推理，表達自己作為弱國國民的極度激憤和無奈。 作業(yè): 夜深人靜之時，面對掛在東墻上的藤野先生的照片，想到與恩師闊別20年了，魯迅一定有許多話想對先生說.把握課文主旨，展開合理想像，模仿作者口吻，給藤野先生寫一封信，表露作者當時的心跡.QuJ紅軟基地

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