這是一個關(guān)于馬說獲獎?wù)n件PPT，主要是閱讀淺易文言文，借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容，注重積累、感悟和運(yùn)用。對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得。用合作的方式，共同探討疑難問題�！恶R說》是唐代著名文學(xué)家韓愈的一篇文章，原為韓愈所作《雜說》的第四篇，大約作于貞元十一年至十六年間（795—800）。文章表達(dá)了作者對統(tǒng)治者不能識別人才、摧殘人才、埋沒人才的強(qiáng)烈憤慨�！罢f”是古代的一種議論文體，用以陳述作者對社會上某些問題的觀點(diǎn)。文中使用古漢語中不可缺少的虛詞（語助詞、感嘆詞和連接詞），體現(xiàn)出抒情詩應(yīng)有的一唱三嘆的滋味和意境，盡管我們讀起來是一篇散文，但仔細(xì)品評，卻儼然是一首發(fā)揮得淋漓盡致的抒情詩，歡迎點(diǎn)擊下載馬說獲獎?wù)n件PPT哦。

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人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》       八年級下冊第二十三課ofL紅軟基地
天津市梅江中學(xué)ofL紅軟基地
“說”這種議論性文體，學(xué)生并不陌生，他們曾在八年級上冊第五單元《短文兩篇》中《愛蓮說》一文中接觸并學(xué)習(xí)過。ofL紅軟基地
           八年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些文言文，有了一定的文言語感，也積累了一些文言常用詞語的用法。ofL紅軟基地
         《馬說》這篇文章可讀性強(qiáng)，文字也不算很深，學(xué)生理解大意不難。但是初二的學(xué)生，以現(xiàn)階段的生活閱歷和接受能力，難以完全理解作者所要表達(dá)的感情�；�于這種情況，本節(jié)課讓學(xué)生反復(fù)朗讀，熟練成誦，讓學(xué)生真正受益，而對于內(nèi)容則點(diǎn)到為止，不作過深的講解。ofL紅軟基地
文言文自讀課《馬說》教學(xué)模式ofL紅軟基地
一、激趣導(dǎo)入   明確目標(biāo) ofL紅軟基地
          講述伯樂和千里馬的故事，通過和文章緊密相連的故事導(dǎo)入新課。ofL紅軟基地
一、激趣導(dǎo)入   明確目標(biāo) ofL紅軟基地
教學(xué)目標(biāo)ofL紅軟基地
      1.朗讀課文，積累文言詞匯。ofL紅軟基地
      2.借助注釋自主翻譯，熟讀成誦。ofL紅軟基地
      3.理解作者的情感，認(rèn)識封建社會人才被埋沒的可悲。ofL紅軟基地
教學(xué)重難點(diǎn)ofL紅軟基地
       理解文中闡明的深刻道理，ofL紅軟基地
       托物寓意的表現(xiàn)手法。ofL紅軟基地
作者及寫作背景ofL紅軟基地
          韓愈（768——824）字退之，唐代文學(xué)家，“古文運(yùn)動”倡導(dǎo)者，“唐宋八大家”之首。ofL紅軟基地
           韓愈所處的中唐時期，藩鎮(zhèn)割據(jù)，宦官專權(quán)，朋黨之爭激烈，許多中下層的地主階級知識分子都懷才不遇。韓愈本人遭遇也是這樣，因此他對埋沒人才不但不滿，而且加以揭露和抨擊。本文便是他這類作品中的名篇之一。ofL紅軟基地
二、誦讀課文  疏通文意 ofL紅軟基地
二、誦讀課文  疏通文意 ofL紅軟基地
   自學(xué)指導(dǎo) 一     初讀  掃清字詞障礙ofL紅軟基地
二、誦讀課文  疏通文意 ofL紅軟基地
     自學(xué)指導(dǎo) 二       再讀  把握課文大意ofL紅軟基地
學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作釋疑ofL紅軟基地
        步驟一：ofL紅軟基地
              1. 自己借助注釋及工具書，邊讀邊疏通文意。ofL紅軟基地
              2. 疑難字詞及翻譯，組內(nèi)（組間）交流，共同解決。  ofL紅軟基地
              3.歸納本課文言現(xiàn)象。 ofL紅軟基地
              4.通過知識樹，小組競答方式完成總結(jié)。ofL紅軟基地
二、誦讀課文  疏通文意 ofL紅軟基地
自學(xué)指導(dǎo) 二        再讀  把握課文大意 ofL紅軟基地
 步驟二：根據(jù)問題，再讀課文，學(xué)生分組討論。將討論結(jié)果全班交流。ofL紅軟基地
        1.文章開頭說“世有伯樂，然后有千里馬”，沒有遇見伯樂，千里馬的命運(yùn)如何？ofL紅軟基地
        2.千里馬的才能為何被淹沒？根本原因是什么？ofL紅軟基地
        3.作者如何痛斥食馬者不知馬？ofL紅軟基地
三、 研讀課文  探究主旨ofL紅軟基地
自學(xué)指導(dǎo)三        三讀  讀出作者情感 ofL紅軟基地
 全班齊讀課文，探究文章中心。ofL紅軟基地
1.本文用“伯樂” “千里馬”分別比喻什么？ofL紅軟基地
2.作者借伯樂和千里馬表達(dá)了怎樣的情感？ofL紅軟基地
四、背讀課文     達(dá)標(biāo)反饋ofL紅軟基地
五、課堂小結(jié)  拓展延伸ofL紅軟基地
五、課堂小結(jié)  拓展延伸ofL紅軟基地
五、課堂小結(jié)  拓展延伸ofL紅軟基地
      討論：ofL紅軟基地
　　   如何看待當(dāng)代社會千里馬與伯樂的關(guān)系？ofL紅軟基地
　　　ofL紅軟基地
感謝您的耐心聆聽，ofL紅軟基地
不足之處請多指正！ofL紅軟基地
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馬說ppt課件教學(xué)設(shè)計：這是馬說ppt課件教學(xué)設(shè)計，包括了積累常見的文言實詞,虛詞，朗讀課文,提高閱讀文言文的能力，理解作者的思想,領(lǐng)會文章的寓意等內(nèi)容，歡迎點(diǎn)擊下載。