這是一個關于關于風箏的數學知識PPT，本文通過對風箏事件的敘述和嚴肅的自我解剖，批判了那些受封建教育思想影響、無端壓制子弟的父兄，抒發(fā)了因四周的寒威和冷氣而形成的無可把握的悲哀，表達了對冷酷現實的極端憎惡和對春日溫和的熱烈憧憬等內容。風箏是由古代中國人發(fā)明于中國東周春秋時期，至今已2000多年。相傳墨翟以木頭制成木鳥，研制三年而成，是人類最早的風箏起源，后來魯班用竹子，改進墨翟的風箏材質，更而演進成為今日多線風箏。風箏，是在竹篾等骨架上糊上紙或絹，拉著系在上面的長線，趁著風勢可以放上天空。深受人們喜愛。直至東漢期間，蔡倫改進造紙術后，坊間才開始以紙做風箏，稱為”紙鳶“。到南北朝時，風箏開始成為傳遞信息的工具；從隋唐開始，由于造紙業(yè)的發(fā)達，民間開始用紙來裱糊風箏；到了宋代，放風箏成為人們喜愛的戶外活動。宋人周密在《武林舊事》寫道：“清明時節(jié)，人們到郊外放風鳶，日暮方歸�！薄傍S”就指風箏。北宋張擇端的《清明上河圖》，宋蘇漢臣的《百子圖》里都有放風箏的生動景象。公元1600年，東方的風箏（菱形）傳到了歐洲。

關于風箏的數學知識PPT是由紅軟PPT免費下載網推薦的一款語文課件類型的PowerPoint.

3）作者看到“遠處有一二風箏浮動”，就感到“驚異和悲哀”為什么?ADg紅軟基地
       “驚異”是故鄉(xiāng)的風箏時節(jié)，是春二月，而肅殺的嚴冬的北京的天空中出現了風箏感到驚異。ADg紅軟基地
“悲哀”是因為風箏想起小時候精神的虐殺的一幕，而且無從補過，心頭不禁悲哀。ADg紅軟基地
精讀：1）看到一本外國的講論兒童的書，為什么說是“不幸”? ADg紅軟基地
因為自己一向以為管小兄弟管得對，現在見到書上的道理，心情一下子沉重起來，對舊“我”來說，良心遭受了譴責ADg紅軟基地
2）文中所說的“對于精神的虐殺的這一幕”，具體指什么? ADg紅軟基地
3）為什么說不許弟弟放風箏是“對于精神的虐殺”？ADg紅軟基地
2)為什么說“我倒不如躲到肅殺的嚴冬中去                吧”，“但是，四面又明明是嚴冬，正給我非常的寒威和冷氣”除形容天氣之外，有沒有別的含義?  ADg紅軟基地
   “躲到肅殺的嚴冬中去”:就是不要望見春天，不要望見風箏，這才能忘卻，才能擺脫悲哀。 ADg紅軟基地
   “非常的寒威和冷氣”:不僅指當時的天氣，而且指心頭的悲涼。當年虐殺者與被虐殺者都被愚昧觀念所支配，彼此都不以為有什么錯，現在虐殺者有了覺悟而后悔痛苦，而被虐殺者已經全然忘卻。覺悟者永遠無法補過，這是尤其悲哀的，使人不寒而栗。ADg紅軟基地
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本文通過對風箏事件的敘述和嚴肅的自我解剖，批判了那些受封建教育思想影響、無端壓制子弟的父兄，抒發(fā)了因四周的寒威和冷氣而形成的無可把握的悲哀，表達了對冷酷現實的極端憎惡和對春日溫和的熱烈憧憬。ADg紅軟基地
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我來寫幾句：親情是和煦的春風；親情是血脈相連的思念；親情是父母溫暖的懷抱。ADg紅軟基地
我也來寫ADg紅軟基地
親情是 ：ADg紅軟基地
親情ADg紅軟基地
1、親情是甘甜的乳汁，哺育我們成長；是明亮的雙眸，指引我們前進，是溫柔的話語，呵護我們的心靈；是嚴厲的責罰，督促我們改錯。我們離不開親情，有如高飄的風箏掙不脫細長的箏線；我們依賴親情，有如瓜豆的藤蔓纏繞著竹節(jié)或籬笆；我們擁有親情，有如寒冷的小麥蓋上了潔白的雪被，溫暖如春，幸福如蜜。ADg紅軟基地
2、親情是荒寂沙漠中的綠洲，當你落寞惆悵軟弱無力干渴病痛時，看一眼已是滿目生輝，心靈便會愜意，于是不會孤獨。便能疾步上前，只需一滴水，滾滾的生命能汪洋漫延。ADg紅軟基地
3、親情是黑夜中的北極星。我們曾經因為目標追逐而忽視它的存在，直至一天我們不辨方向，因而彷徨。親情便是那一束柔光，指引我們邁出堅定的腳步。ADg紅軟基地
4、親情是航行中的一道港灣，每一刻都等待我們從大風大浪中回歸，在這里我們放心停留，修補創(chuàng)傷，準備供給，再次揚帆出航。ADg紅軟基地

《風箏》課件教案PPT：這是一個關于《風箏》課件教案PPT，主要是①整體感知課文內容，多角度有創(chuàng)意地理解課文，進行探究性學習。 ②自主、合作、探究的學習方式。 ③引導學生體味感悟親情的含義；了解科學的兒童教育思想；學習迅的自省精神；歡迎下載《風箏》課件教案PPT。本課文是人民教育出版社出版的初中第二學期21課內容。是一篇散文。主要通過魯迅(周樹人)回憶自己和弟弟周建人小時候圍繞風箏發(fā)生的一件事。無論是當年管錯了，還是醒悟后的自責及無法補救的沉重，都洋溢著濃濃的手足之情。引導學生體味感悟親情的含義；了解科學的兒童教育思想；學習魯迅的自省精神；理解作品的批判性。

《風箏》課件教案設計PPT：這是一個關于《風箏》教案設計PPT，主要是1．正確認讀本課9個生字，掌握12個要求會寫的生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話說說發(fā)生在“我”與“小兄弟”之間關于“風箏”的故事。3．要在整體感知課文，歡迎下載《風箏》教案設計PPT。用自己喜歡的方式閱讀課文，想想課文主要寫了什么內容？

魯迅《風箏》教案課件PPT：這是一個關于魯迅《風箏》教案課件PPT，主要是了解生字及詞語積累。文學常識，全文的感情基調是什么？讀第三段；用不同符號劃出我和弟弟對風箏的態(tài)度讀第四段；用不同符號劃出發(fā)現弟弟=偷做風箏后我和弟弟的神態(tài)和動作。2.我為什么那樣做，弟為何不反抗？第一段屬于什么描寫？作用？ 此段有何作用？ 作者看到“遠處有一二風箏浮動”，就感到“驚異和悲哀”為什么? 既然基調是悲哀的，為何“故鄉(xiāng)的風箏時節(jié)”卻寫得很溫和、鮮明？歡迎點擊下載魯迅《風箏》教案課件PPT哦。跟“懲罰”一詞聯系起來就明白了，因為自己一向以為管小兄弟管得對，現在見到書上的道理，心情一下子沉重起來，受到懲罰了，對舊“我”來說，良心遭受了譴責，可謂“不幸”。