課文《社戲》優(yōu)質(zhì)教案課件PPT，簡單介紹了在平橋村之所以“在我是樂土”，是因為“我”在這里是公共的客，可以得到優(yōu)待�？梢悦饽睢对娊�(jīng)》之類難念的書�？梢葬炍r放牛，體驗到許多鄉(xiāng)間生活樂趣，歡迎下載課文《社戲》優(yōu)質(zhì)教案課件PPT。魯迅的外婆家，他少年時經(jīng)常隨母親到外婆家，并與那里的農(nóng)民孩子結(jié)下了深厚的友誼。先生的 《社戲》一文就是以這段生活為素材寫就的。

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魯迅的外婆家，他少年時經(jīng)常隨母親到外婆家，并與那里的農(nóng)民孩子結(jié)下了深厚的友誼。先生的 《社戲》一文就是以這段生活為素材寫就的。     “最惹眼的是屹立在莊外臨河的空地上的一座戲臺，模糊在遠處的月夜中，和空間幾乎分不出界限，我疑心畫上見過的仙境，就在這里出現(xiàn)了”——魯迅《社戲》。 1)文章的中心事件是什么?圍繞這一中心事件寫了哪些事情?     2)除了看社戲以外，文中還寫了其他活動或事件嗎?     3)哪些事件詳寫，哪些略寫，為什么?     4)文章可分為幾個部分? 思考： 品析語言 ①、朗讀“月夜行船”和“歸航偷豆” 有關(guān)段落，把表現(xiàn)“我”所見、所聞、所嗅、所感的美句分別摘出來； ②、朗讀并記誦美句。 ①月色便朦朧在這水氣里。 ②淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了。 ③……漸望見依稀的趙莊……還有幾點火……但或者也許是漁火。 ④月光又顯得格外的皎潔。 ⑤回望戲臺在燈火光中，卻又如初來到時候一般，又縹緲得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了。 ⑥那航船就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥…… ①而且似乎聽到歌吹了…… ②那聲音大概是橫笛，宛轉(zhuǎn)、悠揚…… ③吹到耳邊來的又是橫笛，很悠揚； ④……連夜?jié)O的幾個老漁父，也停了艇子看著喝彩起來。 兩岸的豆麥和河底的水草，所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來。 ①我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說不出的大。 ②但我卻還以為船慢。 ③……使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊藻之香的夜氣里。 ④回望……我疑心老旦已經(jīng)進去了，但也不好意思再說回去看。 用“我覺得____（美詞）用得好，好在它寫出了（或表現(xiàn)了）_____”的形式，對以上摘錄的美句中的美詞進行品味、討論、說話。示例：我覺得“朦朧”和“皎潔”用得好，好在它們寫出了月光的色彩美。提示：從色彩、氣味、聲音、心情、動態(tài)方面品味美詞。 “碧綠”“淡黑”“紅紅綠綠”分別寫出了豆麥、連山、燈光的色彩美； “縹緲”“仙山樓閣”寫出了戲臺的神奇美； “清香”寫出了豆麥和水草的氣味美； “潺潺”寫出了水聲美，“宛轉(zhuǎn)、悠揚”寫出了笛聲美； “輕松”“舒展”表現(xiàn)了“我”心曠神怡之情。“船慢”表現(xiàn)了“我”的迫切之情。“沉靜”表現(xiàn)了“我”由焦急而平靜之情。“自失、彌散”表現(xiàn)了“我”的陶醉之情。“回望”表現(xiàn)了“我”的依依之情。 “起伏、踴躍”寫出了連山的動態(tài)美。“躥”“喝彩”分別從正面和側(cè)面寫出了船行的輕快美。 評析人物課文塑造了熱情的伙伴和淳樸的鄉(xiāng)民形象，你喜歡其中的哪個人物？為什么？運用“我喜歡文中的_____（人物），因為他（他們）______（評價其性格、品質(zhì)），比如_____（人物表現(xiàn)）”的句式，說三言兩語，勾勒人物形象。 我喜歡文中的雙喜。因為他膽大心細，聰明伶俐，比如當(dāng)“我”看不成戲，“急得要哭時”，雙喜馬上計上心來，解決“大船”的問題，而且“打包票”保證“我”的安全，讓“外祖母和母親也相信”；因為他像個小領(lǐng)袖，敢于負責(zé)，比如當(dāng)老旦唱個沒完沒了，大家都已經(jīng)厭倦但不好說回去的時候，又是他提議回家。阿發(fā)我喜歡文中的阿發(fā)。因為他純潔無私，比如午夜歸航時，阿發(fā)以“我們的（豆）大得多”為由，建議去偷自家的豆。 小伙伴我喜歡文中的一群小伙伴。因為他們友愛熱情，比如“我”是“遠客”，他們得到父母許可，“伴我來游戲”；開船時“年幼的都陪我坐在船中，較大的聚在船尾”，以防萬一。因為他們聰明活潑，比如對付細心的八公公，他們議論之后，想出要八公公歸還枯柏樹，當(dāng)面叫他"八癩子”的辦法。因為他們很能干，比如他們駕船技術(shù)高超，水性很好。 六一公公我喜歡文中的六一公公。因為他淳樸厚道，熱情好客。比如，對于孩子們偷他的豆，只是輕加責(zé)備，聽說摘豆的是為了請客，馬上說是“應(yīng)該的”；親自送豆給“我”吃，“我”夸他的豆“好吃”，他“竟非常感激起來”。理解主題本文主要是寫看社戲，那么我們來看戲好看么？ 請結(jié)合課文內(nèi)容來談?wù)劄槭裁床缓每矗?這些都是正面表現(xiàn)戲不好看，還有從側(cè)面表現(xiàn)戲不好看的嗎 ？體驗與反思：去看戲，不盡興，在船上吃的豆也是生長在田里的普通豆，但文章結(jié)尾“我”卻說“直到現(xiàn)在，再沒有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜的好戲了，”這看似矛盾的結(jié)尾，你是如何理解的 ？去看戲，不盡興，在船上吃的豆也是生長在田里的普通豆，但文章結(jié)尾“我”卻說“直到現(xiàn)在，再沒有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜的好戲了，”這看似矛盾的結(jié)尾，你是如何理解的 ？ 其實，戲看得讓人打哈欠，破口喃喃地罵，那夜的豆，第二天吃起來也實在平常.作者之所以這樣說，代表他對天真爛漫自由有趣的童年的美好回憶。充滿一種浪漫理想色彩，表現(xiàn)對人生理想境界的渴望和追求. 拓展體驗?zāi)愕纳磉呉灿形闹羞@樣的朋友和長者嗎？你有過類似的體驗么？gqL紅軟基地

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