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人教社初中生物課標(biāo)教材解析七年級(jí)下冊(cè) 　　　　湖南省教科院 董仲文 2005年7月 第四單元　生物圈中的人 為什么叫“生物圈中的人”？與以往教材叫“人體生理衛(wèi)生”有什么區(qū)別？ 為什么叫“生物圈中的人” 不是單純講述人體生理衛(wèi)生，而是在講述人體結(jié)構(gòu)和生理的同時(shí)，始終將人體的內(nèi)容放在生物圈或周圍環(huán)境的背景中，引導(dǎo)學(xué)生分析人體生理或人類活動(dòng)與環(huán)境的關(guān)系。 第一章　人的由來(lái) 第一節(jié)　人類的起源和發(fā)展 第二節(jié)　人的生殖 第三節(jié)　青春期 第四節(jié)　計(jì)劃生育 本章知識(shí)內(nèi)容特點(diǎn) 人的由來(lái)包括作為一個(gè)物種的由來(lái)和作為個(gè)體的由來(lái) 人類的起源和發(fā)展是人類祖先與環(huán)境相互作用的結(jié)果，伴隨著人類的發(fā)展，人與自然的關(guān)系也發(fā)生著變化 人的生殖和計(jì)劃生育的內(nèi)容，聯(lián)系人口問(wèn)題，隱含著人與生物圈這一主線 本章知識(shí)內(nèi)容特點(diǎn) 通過(guò)大量圖文資料引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人類起源和發(fā)展的過(guò)程、生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、青春期生理 　　教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注兩方面的內(nèi)容：一是了解自己，增進(jìn)自身的身心健康；二是理解人類與生物圈的關(guān)系，思考如何實(shí)現(xiàn)人與自然和諧發(fā)展 第一節(jié)　人類的起源和發(fā)展 通過(guò)觀察圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人類與現(xiàn)代類人猿的區(qū)別和聯(lián)系 通過(guò)資料分析，認(rèn)同人類起源于森林古猿 講述人類起源和發(fā)展的過(guò)程 　　教學(xué)中應(yīng)突出環(huán)境的作用，但又不是環(huán)境決定論；人類的起源突出直立行走、語(yǔ)言和工具的使用及腦的發(fā)達(dá)；還應(yīng)強(qiáng)調(diào)人類在自然界中地位的變化 第一節(jié)　人類的起源和發(fā)展 能力方面，本節(jié)重在培養(yǎng)資料分析能力、推測(cè)能力、想像能力 本節(jié)技能訓(xùn)練“區(qū)分事實(shí)和觀點(diǎn)”對(duì)于培養(yǎng)科學(xué)探究能力有較高價(jià)值，應(yīng)當(dāng)重視 第二節(jié)　人的生殖 通過(guò)圖片展示人的生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，避免大量文字描述，讓學(xué)生在讀圖和填圖的過(guò)程中弄清楚生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能 生殖和發(fā)育的過(guò)程以圖文結(jié)合的方式描述 　　教學(xué)中把重點(diǎn)放在生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)上。胚胎發(fā)育部分重點(diǎn)是胎兒、臍帶和胎盤的關(guān)系 第三節(jié)　青春期 通過(guò)資料分析認(rèn)識(shí)青春期發(fā)育的特點(diǎn) 以卡通形式講述遺精及其原因、月經(jīng)來(lái)潮的原因、月經(jīng)期的衛(wèi)生、青春期的心理變化及衛(wèi)生 　　此節(jié)內(nèi)容從知識(shí)上看較簡(jiǎn)單，但對(duì)于學(xué)生的身心健康發(fā)展非常重要，應(yīng)根據(jù)本校學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)校條件探索有效教學(xué)方式，如網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式等 第四節(jié)　計(jì)劃生育 首先安排資料分析，讓學(xué)生分析我國(guó)人口的增長(zhǎng)趨勢(shì)。 再安排探究：晚育的意義 　　　這是一個(gè)思維性的探究，關(guān)鍵是讓學(xué)生創(chuàng)設(shè)數(shù)字化的問(wèn)題情境 第二章　人體的營(yíng)養(yǎng) 第一節(jié)　食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì) 第二節(jié)　消化和吸收 第三節(jié)　關(guān)注合理營(yíng)養(yǎng)和食品安全 　　 課標(biāo)中的相關(guān)要求 說(shuō)出人體需要的主要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì) 描述人體消化系統(tǒng)的組成 概述食物的消化和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收過(guò)程 設(shè)計(jì)一份營(yíng)養(yǎng)合理的食譜 關(guān)注食品安全 本章內(nèi)容特點(diǎn) 知識(shí)上與學(xué)生生活聯(lián)系非常緊密 消化系統(tǒng)結(jié)構(gòu)部分比以往教材有所簡(jiǎn)化 加強(qiáng)了合理營(yíng)養(yǎng)和食品安全的內(nèi)容 探究活動(dòng)多 第一節(jié)　食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì) 知識(shí)：營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)有哪些 探究：測(cè)定某種食物中的能量 　　　　問(wèn)題由學(xué)生提出，不同的學(xué)生可以探究不同的問(wèn)題 　　　　假設(shè)由學(xué)生思考是否需要做 　　　　裝置由學(xué)生參考課本制作 　　　　教學(xué)中應(yīng)注意熱能損失很大，不要求測(cè)得很準(zhǔn)確 　　 第二節(jié)　消化和吸收 探究：饅頭在口腔中的變化 　　　不同的學(xué)生可以探究不同的問(wèn)題 　　　由學(xué)生自己設(shè)計(jì)并實(shí)施探究計(jì)劃 　　　進(jìn)一步領(lǐng)悟?qū)φ諏?shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方法 第二節(jié)　消化和吸收 知識(shí)：消化系統(tǒng)的組成和功能，主要通過(guò)一幅大圖來(lái)說(shuō)明 　　　　營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收，通過(guò)資料分析來(lái)明確主要是小腸吸收。 　　　　教學(xué)中應(yīng)充分利用圖解，讓學(xué)生詳細(xì)讀圖。 第三節(jié)　關(guān)注合理營(yíng)養(yǎng)與食品安全 重在良好的飲食習(xí)慣、平衡膳食和食品衛(wèi)生。 　　　知識(shí)內(nèi)容雖然簡(jiǎn)單，但既包含生物學(xué)道理，又與社會(huì)聯(lián)系密切，內(nèi)容豐富，與學(xué)生生活密切相關(guān)。 　　　可充分發(fā)揮學(xué)生積極性來(lái)分析討論，也可安排角色扮演 第三節(jié)　關(guān)注合理營(yíng)養(yǎng)與食品安全 設(shè)計(jì)：為家長(zhǎng)設(shè)計(jì)一份午餐食譜 　　　　這是課標(biāo)的要求，應(yīng)落實(shí) 　資料分析：食品包裝說(shuō)明 　　　　與生活聯(lián)系緊密，應(yīng)落實(shí) 第三章　人體的呼吸 第一節(jié)　呼吸道對(duì)空氣的處理 第二節(jié)　發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換 第三節(jié)　空氣質(zhì)量與健康 　　　 本章內(nèi)容特點(diǎn) 呼吸是人體血液與大氣發(fā)生物質(zhì)交換的過(guò)程，因此，空氣質(zhì)量如何必然影響人體健康，這是本章教材不同于以往教材的立意所在 資料分析、實(shí)驗(yàn)和探究較多，教學(xué)中應(yīng)統(tǒng)籌考慮 第一節(jié)　呼吸道對(duì)空氣的處理 呼吸系統(tǒng)的組成讓學(xué)生填圖 呼吸道的作用：讓學(xué)生圍繞“呼吸道僅僅是氣體的通道嗎”這一問(wèn)題來(lái)分析資料，解決問(wèn)題的過(guò)程中弄清呼吸道的結(jié)構(gòu)和功能 　　　教學(xué)中應(yīng)讓重視此資料分析活動(dòng)，不要單純講述 第二節(jié)　發(fā)生在肺內(nèi)的氣體　交換 本節(jié)是本章的重點(diǎn)和難點(diǎn) 肺與外界的氣體交換 　　先讓體驗(yàn)呼吸過(guò)程中自身胸廓的變化 　　實(shí)驗(yàn)：測(cè)量胸圍差 　　演示實(shí)驗(yàn)：模擬膈肌的運(yùn)動(dòng) 　　當(dāng)應(yīng)理清這三個(gè)活動(dòng)之間的邏輯關(guān)系，不深究有關(guān)的物理學(xué)原理 　　 第二節(jié)　發(fā)生在肺內(nèi)的氣體　交換 肺泡與血液的氣體交換 　　先做資料分析活動(dòng)，明確呼出的氣體中二氧化碳多 　　再講述氣體交換的過(guò)程 　　此資料分析活動(dòng)不做亦可 第三節(jié)　空氣質(zhì)量與健康 本節(jié)目標(biāo)主要不是知識(shí)目標(biāo)，而是情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。 　教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生關(guān)注當(dāng)?shù)氐目諝赓|(zhì)量，利用課外時(shí)間收集資料，注意收看相關(guān)電視節(jié)目或收聽廣播 第四章　人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸 第一節(jié)　流動(dòng)的組織－－血液 第二節(jié)　血流的管道－－血管 第三節(jié)　輸送血液的泵－－心臟 第四節(jié)　輸血與血型 課標(biāo)中相關(guān)要求 描述人體血液循環(huán)系統(tǒng)的組成 概述血液循環(huán) 本章內(nèi)容特點(diǎn) 講述循環(huán)系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí) 介紹輸血、獻(xiàn)血、血液制品、血液循環(huán)的發(fā)現(xiàn)等內(nèi)容，安排“為家人量血壓”的課外實(shí)踐，進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀教育 以圖文結(jié)合講述為主，穿插實(shí)驗(yàn)、觀察與思考等活動(dòng) 　　　教學(xué)中應(yīng)集中精力講清楚循環(huán)系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)，探究活動(dòng)視情況靈活安排 第一節(jié)　流動(dòng)的組織－－血液 聯(lián)系實(shí)際提出問(wèn)題，引出血液的成分和功能 簡(jiǎn)介血漿、血細(xì)胞 實(shí)驗(yàn)：用顯微鏡觀察人血的永久涂片 　　　教學(xué)中就注意以生活中的問(wèn)題引導(dǎo)，應(yīng)指出血液不僅有運(yùn)輸功能，還有免疫功能。幾種血細(xì)胞的功能可讓學(xué)生列表總結(jié) 第二節(jié)　血流的管道－－血管 通過(guò)實(shí)驗(yàn)“觀察小魚尾鰭內(nèi)血液的流動(dòng)”，獲得血管的感性認(rèn)識(shí) 講述動(dòng)脈、毛細(xì)血管、靜脈的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和功能 　　可讓學(xué)生自己列表歸納 第三節(jié)　輸送血液的泵－－心臟 心臟的結(jié)構(gòu)和功能 血液循環(huán)的途徑 　這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)各通過(guò)一個(gè)資料分析活動(dòng)來(lái)教學(xué)。 　本節(jié)難點(diǎn)集中，除了充分利用課本上圖解外，還可放錄像片 　關(guān)于血液循環(huán)的途徑，做完觀察與思考活動(dòng)后，還要詳細(xì)講述，再做判斷、選擇等練習(xí)題。 第四節(jié)　輸血和血型 內(nèi)容較簡(jiǎn)單，講授血型知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)行情感教育 調(diào)查：血液和血液制品與人類生活的關(guān)系 　　　　可根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r靈活掌握 第五章　人體內(nèi)廢物的排出 第一節(jié)　尿的形成和排出 第二節(jié)　人糞尿的處理 　　 　　與以往教材“排泄”一章有區(qū)別 課標(biāo)中的相關(guān)要求 描述人體泌尿系統(tǒng)的組成 概述尿液的形成和排出過(guò)程 描述其他排泄途徑 本章內(nèi)容特點(diǎn) 體現(xiàn)整套書突出人與生物圈的思路，適當(dāng)簡(jiǎn)化人體排泄系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)的內(nèi)容，減少專有名詞；將人體廢物的排出放在與環(huán)境密切相關(guān)的背景中展開內(nèi)容；增加“人糞尿的排出”一節(jié) 　　教學(xué)中應(yīng)將第一節(jié)作為重點(diǎn)，第二節(jié)視情況靈活安排 第一節(jié)　尿的形成和排出　 章引言交待排泄和排遺的概念，二者都是排出廢物，但排遺排出的主要不是代謝廢物。代謝廢物主要通過(guò)泌尿系統(tǒng)排出 泌尿系統(tǒng)的組成通過(guò)觀察與思考解決 尿的形成是本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)，重在分析血液循環(huán)與腎結(jié)構(gòu)的關(guān)系 第一節(jié)　尿的形成和排出　 資料分析活動(dòng)幫助學(xué)生建構(gòu)尿的形成過(guò)程的知識(shí)，也培養(yǎng)學(xué)生的推理能力 最后點(diǎn)到排尿不僅是排出廢物，而且調(diào)節(jié)體內(nèi)水鹽平衡，為高中學(xué)習(xí)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)做鋪墊 　　本節(jié)名詞概念較多，可設(shè)計(jì)相應(yīng)的練習(xí)題加以鞏固 第二節(jié)　人糞尿的處理 首先通過(guò)資料分析讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人糞尿的資源價(jià)值 再介紹對(duì)人糞尿進(jìn)行無(wú)害化處理的措施 　幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到“污染就是放錯(cuò)地方的資源”。 　本節(jié)不是課標(biāo)所要求的內(nèi)容，教學(xué)中可視情況靈活掌握 第六章　人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié) 第一節(jié)　人體對(duì)外界環(huán)境的感知 第二節(jié)　神經(jīng)系統(tǒng)的組成 第三節(jié)　神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式 第四節(jié)　激素調(diào)節(jié)　 　　從人體通過(guò)調(diào)節(jié)來(lái)適應(yīng)環(huán)境的變化角度構(gòu)建本章內(nèi)容體系，神經(jīng)調(diào)節(jié)有所簡(jiǎn)化 課標(biāo)中的相關(guān)要求 描述人體神經(jīng)系統(tǒng)的組成 概述人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式 概述人體通過(guò)眼、耳等器官獲取信息 舉例說(shuō)明人體的激素參與生命活動(dòng)調(diào)節(jié) 第一節(jié)　人體對(duì)外界環(huán)境的感知 章引言通過(guò)具體情境說(shuō)明調(diào)節(jié)的必要性 節(jié)引言通過(guò)吃飯的實(shí)例說(shuō)明感知外界環(huán)境的重要性 眼的結(jié)構(gòu)和視覺形成 近視及其預(yù)防 　　照相機(jī)的原理學(xué)生不太清楚，此資料分析可以不做 　　要重點(diǎn)講清楚眼球的結(jié)構(gòu) 第一節(jié)　人體對(duì)外界環(huán)境的感知 耳和聽覺 　先讓學(xué)生舉例說(shuō)明聽覺的意義，再分析耳的結(jié)構(gòu) 　簡(jiǎn)介聽覺衛(wèi)生和其他感覺 　技能訓(xùn)練讓學(xué)生認(rèn)識(shí)測(cè)量的必要性 　練習(xí)題和課外實(shí)踐體現(xiàn)人文關(guān)懷 第二節(jié)　神經(jīng)系統(tǒng)的組成 節(jié)引言說(shuō)明神經(jīng)調(diào)節(jié)使機(jī)體成為一個(gè)整體 資料分析重在讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，提出問(wèn)題，不必急于下定論 圖文講述神經(jīng)系統(tǒng)的組成 　重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握大腦、小腦、脊髓和神經(jīng)的功能 第三節(jié)　神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式 基本方式是反射 反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧。 　只講了簡(jiǎn)單的反射和復(fù)雜的反射，未出現(xiàn)非條件反射和條件反射的名詞 探究：測(cè)定反應(yīng)速度 　　　活動(dòng)簡(jiǎn)單易行，要注意三點(diǎn)：一是讓學(xué)生自己提出問(wèn)題；二是注意操作細(xì)節(jié)上的科學(xué)性；三是讓學(xué)生練習(xí)記錄的簡(jiǎn)明性 第四節(jié)　激素調(diào)節(jié) 首先簡(jiǎn)介人體主要的內(nèi)分泌腺及其功能 再通過(guò)資料分析來(lái)了解幾種激素的功能 聯(lián)系糖尿病例子，體現(xiàn)STS教育思想 最后說(shuō)明激素調(diào)節(jié)和神經(jīng)調(diào)節(jié)的關(guān)系 　　教學(xué)可以講授與討論相結(jié)合，充分利用資料分析 　　多聯(lián)系人們生活實(shí)際 第七章　人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響 第一節(jié)　分析人類活動(dòng)破壞生態(tài)環(huán)境的實(shí)例 第二節(jié)　探究環(huán)境污染對(duì)生物的影響 第三節(jié)　擬定保護(hù)生態(tài)環(huán)境的計(jì)劃 課標(biāo)中的相關(guān)要求 舉例說(shuō)明人對(duì)生物圈的影響 擬定保護(hù)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的計(jì)劃 第一節(jié)　分析人類活動(dòng)破壞生態(tài)環(huán)境的實(shí)例 這是一節(jié)分析討論課，讓學(xué)生收集人類活動(dòng)破壞生態(tài)環(huán)境的實(shí)例，課上交流，共同分析原因 　要多聯(lián)系當(dāng)?shù)貙?shí)際，不要局限于課本上的素材。 　目的是提高環(huán)境保護(hù)意識(shí) 第二節(jié)　探究環(huán)境污染對(duì)生物的影響 模擬探究：酸雨對(duì)生物的影響 探究：廢電池對(duì)生物的影響 　兩個(gè)探究的目標(biāo)和方法基本相同，選做一個(gè)可。也可另定課題進(jìn)行探究 第三節(jié)　擬定保護(hù)生態(tài)環(huán)境的計(jì)劃 目的是提高環(huán)境保護(hù)的參與意識(shí) 首先要調(diào)查當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境存在的問(wèn)題 再針對(duì)問(wèn)題制定保護(hù)生態(tài)環(huán)境的計(jì)劃 體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí) 課堂上定出計(jì)劃后進(jìn)行交流 謝　謝�。�Nig紅軟基地

初一下冊(cè)生物書ppt：這是初一下冊(cè)生物書ppt，包括了談?wù)勀愕挠^點(diǎn)，關(guān)于人類起源的辯論，觀察比較四種現(xiàn)代類人猿與現(xiàn)代人有什么不同等內(nèi)容，歡迎點(diǎn)擊下載。