這是教研員培訓(xùn)ppt，包括了由問題引發(fā)的討論，教研員角色思考，如何完成教研員角色的要求，教研員角色，教研機(jī)構(gòu)要提高服務(wù)基層能力等內(nèi)容，歡迎點(diǎn)擊下載。

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 　 教研員？ 一個(gè)教研員每學(xué)期工作模式 開學(xué)初布置任務(wù)與要求——中間組織一兩次聽課評(píng)課活動(dòng)——布置期中考試工作——考后分析——中間再組織一兩次聽課評(píng)課活動(dòng)——布置期末考試工作——總結(jié)工作。 二、教研員角色 1、權(quán)威論述 2、我的理解 權(quán)威論述 原國家教育委員會(huì)于1990年頒發(fā)的《關(guān)于改進(jìn)和加強(qiáng)教學(xué)研究室工作的若干意見》，其中對(duì)教研員的要求有“堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則”“有系統(tǒng)、扎實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)”“具有實(shí)事求是的思想作風(fēng)和科學(xué)態(tài)度”等三條； 教育部在2002年頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中已明確指出，各中小學(xué)教研機(jī)構(gòu)要“充分發(fā)揮教學(xué)研究、指導(dǎo)和服務(wù)等作用，……推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革” 研究、指導(dǎo)和服務(wù) 教研機(jī)構(gòu)要提高服務(wù)基層能力李建平　中國教育報(bào) 各級(jí)教研機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加強(qiáng)自身隊(duì)伍建設(shè)，提高教研機(jī)構(gòu)教學(xué)研究的能力和服務(wù)基層的能力，積極開展以改變教學(xué)行為、提高教育教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為主旨的教學(xué)研究與指導(dǎo)工作，全面落實(shí)國家課程方案的各項(xiàng)要求。同時(shí)，要建立和完善以校為本的教研制度，增強(qiáng)教研工作的活力，形成教研工作的新機(jī)制，開創(chuàng)教研工作的新局面。 吉林省關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)基礎(chǔ)教育教學(xué)研究工作的意見 （討論稿） 教研員要認(rèn)真履行工作職責(zé)，努力成為教育行政部門制定教育制度和政策的參謀助手，成為基層學(xué)校和教師的合作伙伴，成為學(xué)生的良師益友，成為素質(zhì)教育和基礎(chǔ)教育課程改革的促進(jìn)者。 “研究”、“服務(wù)”、“指導(dǎo)”，“管理”這四個(gè)詞的內(nèi)在邏輯是： “研究”是教研員完成“服務(wù)”與“指導(dǎo)”這兩大任務(wù)的前提。 “服務(wù)”是教研員順利進(jìn)行“研究”與“指導(dǎo)”的基石。 “指導(dǎo)”是“研究”與“服務(wù)”的最主要目的，也是學(xué)科教研員的立身之本。 “管理”是“研究、指導(dǎo)”的促進(jìn)，是一種服務(wù)。 具體的指導(dǎo)（教學(xué)技能、技巧、方法等） 應(yīng)該這樣/那樣做！ 理論與實(shí)際相結(jié)合，操作性強(qiáng)的指導(dǎo) 積極的肯定和鼓勵(lì) 繼續(xù)努力 關(guān)注教學(xué)現(xiàn)象的案例反思 “服務(wù)”是教研工作的根本宗旨 教研員工作的特點(diǎn)決定了教研員與教師之間的服務(wù)關(guān)系。為教學(xué)服務(wù)，為教師服務(wù)，為提高本地的教學(xué)質(zhì)量服務(wù)，是教研員工作的根本宗旨。 服務(wù)需要奉獻(xiàn) 服務(wù)需要水平 甘為人梯 為人作嫁 教研員要有甘為人梯、 “為人作嫁”、樂于奉獻(xiàn)、淡泊名利的思想境界，盡心盡力指導(dǎo)培養(yǎng)教師， 為他們的成長搭建舞臺(tái)。這種精神既是教研員人品修養(yǎng)的主要方面，也是做好教研員工作的前提與保證。 ?  熱愛本行，持之以恒 樂于服務(wù)，甘為人梯 勤奮鉆研，求真務(wù)實(shí) [精彩點(diǎn)擊]一個(gè)教研員的做法：  我干了七八年的教研工作， 一開始我就做了一個(gè)比較長遠(yuǎn)的教研活動(dòng)計(jì)劃，活動(dòng)的宗旨是，既有利于指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，又有利于新教研員開展工作和快速成長.     第一步，在全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)校巡回播放優(yōu)秀教師、特級(jí)教師課堂實(shí)錄，并加以點(diǎn)評(píng)，滲透新理念、研究介紹新方法，理論結(jié)合實(shí)踐，經(jīng)過教研員精心準(zhǔn)備，生動(dòng)點(diǎn)評(píng)，使教師們感到有形可抓，有的可學(xué)，受益匪淺，這第一炮打響了，很好的樹立了教師的新形象。     第二步，到各鄉(xiāng)鎮(zhèn)進(jìn)行聽課指導(dǎo)。就各鄉(xiāng)鎮(zhèn)培養(yǎng)的課有針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，樹立教師們身邊的榜樣。     第三步，深入學(xué)校，走進(jìn)課堂，走近教師，聆聽教師的心聲，解決教師教學(xué)中的實(shí)際問題，尤其是新教材使用中的問題。因?yàn)槲覀兊慕萄袉T都是女同志，小學(xué)里女教師又多，這樣的形式便于溝通，甚至教學(xué)以外的問題教師們也愿意和我們交流，形成教研員和教師互動(dòng)的局面，拉近了教研員和教師的距離，教師敞開心扉，暢所欲言。     現(xiàn)在，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校紛紛邀請我們下鄉(xiāng)指導(dǎo)，我們在忙碌的工作中實(shí)現(xiàn)著自身的價(jià)值，充實(shí)又愉快。 什么使生活變得100%完美？ 努力工作，知識(shí)，愛情，好運(yùn)，這些通常我們非常看重的東西都不是最完滿的，雖然它們非常重要，那么，究竟什么能使生活變得完滿？金錢？領(lǐng)導(dǎo)力？...如果都不是的話，那么，什么能使生活變得100%圓滿呢？ Hard work (努力工作) H+A+R+D+W+O+R+K 為8+1+18+4+23+15+18+11 = 98%；  Knowledge（知識(shí)） 　K+N+O+W+L+E+D+G+E為11+14+15+23+12+5+4+7+5 = 96%； Love（愛情） L+O+V+E為12+15+22+5 = 54% Luck（好運(yùn)） L+U+C+K為12+21+3+11 = 47% （這些我們通常認(rèn)為重要的東西往往并不是最重要的） 是什么能使得生活變得圓滿？ 是Money（金錢）嗎? No M+O+N+E+Y = 13+15+14+5+25 = 72%；   是Leadership（權(quán)力）嗎?: L+E+A+D+E+R+S+H+I+P = 12+5+1+4+5+18+19+9+16 = 89% ； 　那么，什么能使生活變成100%的圓滿呢？；　每個(gè)問題都有其解決之道，只要你把目光放得遠(yuǎn)一點(diǎn)！ ATTITUDE（心態(tài)） 　A+T+T+I+T+U+D+E 1+20+20+9+20+21+4+5 = 100%； 我們對(duì)待工作、生活的態(tài)度能夠使我們的生活達(dá)到100%的圓滿！  指導(dǎo)： 有效的專業(yè)指導(dǎo)是學(xué)校與教師所真正需要和歡迎的 教研員的最基本最重要的職責(zé)就是指導(dǎo)教學(xué)和幫助教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。 “指導(dǎo)”之所以位移至第三位，不是因?yàn)樗�的地位下降了，而是因�(yàn)樵谛碌臍v史條件下，指導(dǎo)必須建立在深入“研究”與真誠“服務(wù)”基礎(chǔ)之上！只有這樣的指導(dǎo)才可能是針對(duì)性強(qiáng)和有效的，才可能真正得到學(xué)校與教師的歡迎。 供需失衡  管理 管理是引導(dǎo)、是激勵(lì)、保證。 教師A： 1、有親和力，平等對(duì)待所有的一線老師，善于傾聽老師的不同心聲。    2、不但有較高的理論知識(shí)還應(yīng)該有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，深入基層才能更了解教學(xué)，更好的指導(dǎo)教學(xué)。    3、尊重老師們的勞動(dòng)成果。    教師B：  我們喜歡經(jīng)常參與教學(xué)實(shí)踐的教研員，喜歡能聆聽教師的心聲，耐心幫助教師解決實(shí)際問題的教研員。而不是成天只講理論，很少參與實(shí)踐的理論家。 教師C： 1、服務(wù)意識(shí)，關(guān)鍵在內(nèi)心是否想教師所想，是否能夠急學(xué)校所急，你是否在思考學(xué)校、教師們思考的問題；      2、 引領(lǐng)意識(shí)，關(guān)鍵是教研員的理念能否代表教育的發(fā)展方向，能否站在理論與實(shí)踐結(jié)合的層面來引導(dǎo)教師發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，而不是人云亦云。你要有一定的理論水平，你還要有深度的實(shí)踐考證和思考。        3、下水意識(shí)，不光做看客、說客，還要能帶頭實(shí)踐，用實(shí)踐來證明自己的思考。      教師D： 我想，一線老師喜歡的教研員：不僅僅是態(tài)度謙和、知識(shí)淵博、理念前衛(wèi)，更主要的是能以豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，將一個(gè)科學(xué)、前衛(wèi)的理念，使授課老師在一課書教學(xué)的具體操作中得以充分體現(xiàn)。聽評(píng)課時(shí)，得到的不僅僅是優(yōu)點(diǎn)、不足，更主要的是：這樣的一節(jié)課如何上（如何操作）會(huì)更提升一個(gè)層次，真正實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長”，師生互贏。 教師E： 新課程實(shí)施以前，我對(duì)教研員的認(rèn)識(shí)——教研員就是上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，具有很強(qiáng)的權(quán)威性，因此，人人敬而遠(yuǎn)之。我堅(jiān)信，我的這種認(rèn)識(shí)帶有較強(qiáng)的普遍性。 “小溫，你好！”一位舉止文雅的中年女性款款向我走來。 “你好，辛老師，你來了。”我緊走幾步，兩雙手緊緊地?zé)崆榈匚赵谝黄稹? “今天來有什么事？”隨意地問 “聽兩位老師的課，再看看你們有什么需要我們幫忙的，需要我們怎么做.”坦誠地答。 “太好了，我們有好幾位教師想向您請教呢！”真誠地說。 講課人與聽課人并肩而行，有說有笑地走進(jìn)教室�；�動(dòng)式的評(píng)價(jià)，講者備受尊敬，評(píng)者真心探討，為了一個(gè)共同的目標(biāo)“一切為了學(xué)生的發(fā)展”。彼此之間是那樣自然，那樣輕松，猶如經(jīng)常見面的老朋友。 這，就是我在新課改的今天對(duì)教研員的認(rèn)識(shí)——教研員就是摯友，為學(xué)校、為教師提供所需服務(wù)。因此，人人敬而近之。我堅(jiān)信，我的這種觀點(diǎn)具有一定的代表性。 三、如何完成教研員角色要求 努力完成教研員角色的過程也是教研員專業(yè)不斷提高發(fā)展的過程。 明確自己做什么？ 一個(gè)目標(biāo) 兩個(gè)意識(shí) 三個(gè)熟悉 四個(gè)需要 五項(xiàng)基本功 一個(gè)目標(biāo) 成為本地區(qū)本學(xué)科帶頭人。 1、學(xué)識(shí)水平要高一層次。 2、掌握信息要領(lǐng)先一步。 3、研究問題要深刻一些。 兩個(gè)意識(shí) 學(xué)習(xí)意識(shí) 一流意識(shí) 學(xué)習(xí) 教研員要做到“三個(gè)一”： （1）要有一本摘錄報(bào)刊先進(jìn)教育理 論、教育現(xiàn)狀的筆記。 （2）要有一批創(chuàng)造性的精品在手，優(yōu)秀課例、優(yōu)秀論文、優(yōu)秀教研模式。 （3）要有一項(xiàng)研究課題。 三個(gè)熟悉： 熟悉課標(biāo) 熟悉教材 熟悉隊(duì)伍 四個(gè)需要 1、需要發(fā)現(xiàn)的眼睛； 2、需要自覺的行動(dòng)； 3、需要經(jīng)常反思； 4、需要一個(gè)實(shí)踐共同體。 五項(xiàng)基本功 聽課，評(píng)課 命題與質(zhì)量分析 專題講座 語言表達(dá)（口頭、書面） 獲取信息，加工處理信息 開展 “十個(gè)一”活動(dòng) 1.上一節(jié)觀摩課 2.舉辦一次專題講座 3.進(jìn)行一次現(xiàn)場指導(dǎo) 4.分析一個(gè)典型案例 5.完成一項(xiàng)專題研究 6.推廣一個(gè)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn) 7.召開一次教學(xué)研討會(huì) 8.讀一本新課程理論書籍 9.組織一次區(qū)域聯(lián)片教研活動(dòng) 10.撰寫一份教育教學(xué)情況調(diào)查報(bào)告 青年聽了，不解其意，愕然請高僧明示。 高僧曰:“壺與杯位置畫錯(cuò)，應(yīng)該是茶杯在上，茶壺在下呀!” 青年不解:“大師一代高僧，竟糊涂如此? 杯高壺低怎能注水?” 高僧微笑道:“你渴望自己的杯子里能注入那些丹青高手的香茶，但你總是將自己的杯子放得 比那些茶壺還要高，茶水怎得注入?” 年輕人大悟⋯⋯ 謝謝您與我分享 歡 迎 批 評(píng)xXz紅軟基地