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如何開展課題研究 一、為什么要開展課題研究 （一）學(xué)生發(fā)展的需要 （二）完成基本教育教學(xué)任務(wù)的需要 （三）快速成長、提升自我價值的需要 （四）學(xué)校立校、教育發(fā)展的需要 二、什么是課題研究 （二)基本思路： 二、什么是課題研究 （三）教科研課題的類別： 教科研課題包括：重點(diǎn)攻關(guān)課題、規(guī)劃課題、教師小課題（微型課題）等。 小課題研究的理念： 問題即課題 行動即研究 成長即成果 （一）課題研究實(shí)施過程的基本程序 1、選題和定題 2、組建課題組，學(xué)習(xí)理論并填寫課題申報表，申報立項(xiàng) 3、制定課題研究實(shí)施方案，舉行開題儀式 4、依據(jù)實(shí)施方案，開展前期研究實(shí)踐活動 5、進(jìn)行課題研究的中期分析總結(jié)、進(jìn)行初步的研究成果提煉，撰寫研究中期報告 6、開展后期研究實(shí)踐活動，驗(yàn)證完善前期研究成果 7、總結(jié)、提升形成研究成果，申請結(jié)題鑒定 1、選題和定題 發(fā)現(xiàn)問題： 一是從教學(xué)目標(biāo)中尋找問題； 二是從教育現(xiàn)象入手發(fā)現(xiàn)問題； 三是從教育方法入手尋找問題； 四是從自我診斷入手尋找問題； 五是從自身困境中尋找問題； 六是從學(xué)生生活中尋覓問題。 選題定題注意事項(xiàng)： 大小適中，以可操作性和實(shí)效性為其原則。 如： 太大： “特殊教育教學(xué)研究” 太小： “如何上好新學(xué)期的第一節(jié)課” 2、組建課題組，理論學(xué)習(xí)并填寫課題申報表，申報立項(xiàng)： （1）收集與課題相關(guān)的文獻(xiàn)資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，一方面為課題研究的設(shè)計提供理論依據(jù)，另一方面了解所選課題目前研究的最新動態(tài)。 （2）組建課題組，共同學(xué)習(xí)相關(guān)資料，討論并確定課題研究目標(biāo)、內(nèi)容、方法，研究研究思路及預(yù)期研究成果等。 （3）填寫課題研究申請表，申報立項(xiàng)。 （4）召開課題組會議，進(jìn)行成員研究任務(wù)分工， 明確每個成員的職責(zé)。 （5）做好課題研究的前期準(zhǔn)備工作。 3、制定課題研究實(shí)施方案，舉行開題儀式 4、依據(jù)實(shí)施方案，開展前期研究實(shí)踐活動 研究實(shí)踐活動一般先從舉行開題儀式開始 重視對與課題相關(guān)的理論專著及經(jīng)驗(yàn)材料的學(xué)習(xí) 依據(jù)預(yù)設(shè)的實(shí)施步驟有序地開展各類實(shí)踐探索活動 作好過程記錄 ，及時進(jìn)行反思與小結(jié) 定期召開課題組會議，進(jìn)行階段交流、總結(jié)與研討 ，逐步調(diào)整、完善方案。 重視開發(fā)與合理利用研究資源 5、進(jìn)行課題研究的中期分析總結(jié)、提煉初步取得的研究成果，撰寫課題研究中期報告 6、開展后期研究實(shí)踐活動，驗(yàn)證完善前期研究成果 （1）依據(jù)中期總結(jié)調(diào)整完善方案，形成后期研究行動計劃 （2）依據(jù)后期行動計劃深入開展實(shí)踐研究，進(jìn)一步驗(yàn)證預(yù)設(shè) 的可行性，逐步總結(jié)提煉研究成果； （3）開展課題成果成效匯報展示及局部推廣活動，以驗(yàn)證研究成果的可行性，接受各方面的現(xiàn)場指導(dǎo)與驗(yàn)收。 7、總結(jié)提升，形成研究成果，申請結(jié)題鑒定 （1）系統(tǒng)整理分析、加工所得資料，總結(jié)并形成研究結(jié)論，撰寫研究成果論文、研究成果報告。 （2）撰寫結(jié)題報告，按規(guī)定系統(tǒng)整理裝訂結(jié)題鑒定資料，填寫結(jié)題申請表，申請結(jié)題鑒定 。 （三）小課題實(shí)施方案的制定 小課題實(shí)施方案包括：選題緣由、研究思路、課題成果成效的預(yù)期及呈現(xiàn)方式、本研究希望得到的支持、參考文獻(xiàn)五大部分。 “選題緣由”的內(nèi)容基本上與申報表中的一致； “研究思路”包括研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究方法及其途徑、研究實(shí)施對象、研究實(shí)施步驟五個部分。其內(nèi)容基本依據(jù)申報表中的“研究設(shè)想”部分，但需進(jìn)一步優(yōu)化，且實(shí)施步驟比申報表中的更詳實(shí)。 1、研究目標(biāo)的確定 研究目標(biāo)就是你通過研究要解決什么問題，達(dá)成什么效果，獲得什么成果。（緊扣題目） 研究內(nèi)容的設(shè)定要緊扣研究目標(biāo)，內(nèi)容的設(shè)置完全是為了目標(biāo)的分步達(dá)成，大多數(shù)課題只需要把研究目標(biāo)細(xì)化為若干個小目標(biāo)，這些小目標(biāo)也就是你的研究內(nèi)容。（研究內(nèi)容應(yīng)該是概括性的陳述語句） “小學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的實(shí)踐研究” 研究目標(biāo)：通過課題研究，深入了解小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀及 其不良習(xí)慣的成因，并通過適當(dāng)干預(yù)，整體培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 目標(biāo)分解形成的研究內(nèi)容： 1、調(diào)查分析小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及其不良習(xí)慣的成因； 2、 探索小學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的構(gòu)成要素及表征； 3、探索小學(xué)生不良數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為的矯正對策； 4、探索小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育的模式與路徑。 研究方法的選擇要緊扣研究內(nèi)容及目標(biāo)，要有利于研究內(nèi)容能一步步落實(shí)，使得研究目標(biāo)能夠有效達(dá)成。常用的研究方法主要有：實(shí)驗(yàn)研究法 、行動研究法 、文獻(xiàn)分析法、教育觀察法 、調(diào)查法 、個案研究法 、統(tǒng)計分析法 、質(zhì)的研究和量的研究法 、訪談法 、案例研究法等。 （三）小課題實(shí)施方案的制定（研究思路） ☆ 實(shí)驗(yàn)研究法： 設(shè)置實(shí)驗(yàn)因子，檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。這是一種先想后做的研究方法。“想”即“假說”（亦可稱“假設(shè)”），從已有的理論和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，形成某種教育思想和理論構(gòu)想； “做”就是將形成的假說在積極主動、有計劃、有控制的教育實(shí)踐中加以驗(yàn)證。通過對實(shí)驗(yàn)對象變化、發(fā)展?fàn)顩r的觀察，確立自變量與因變量之間的因果關(guān)系，有效的驗(yàn)證和完善假說。 （三）小課題實(shí)施方案的制定（研究思路） ☆ 行動研究法： 主要有四個環(huán)節(jié)：計劃、行動、觀察、反思。它以問題為起點(diǎn)，針對問題展開探究和反思，形成改進(jìn)計劃，然后將改進(jìn)的計劃付諸于行動。 （三）小課題實(shí)施方案的制定（研究思路） ☆ 文獻(xiàn)研究法： 指對與課題有關(guān)的文獻(xiàn)（他人的論著和研究成果）進(jìn)行分析研究，并其中有借鑒意義的成果應(yīng)用于實(shí)踐，以得出某種看法與結(jié)論的研究方法。 （三）小課題實(shí)施方案的制定（研究思路） ☆ 教育觀察法： 指根據(jù)課題研究的要求，通過對研究對象有目的的觀察，考查一些教育現(xiàn)象，獲得一些需要的案例與數(shù)據(jù)，以支持（或否定）研究者的某些觀點(diǎn)的研究方法，是自下而上研究路線的代表。 （三）小課題實(shí)施方案的制定（研究思路） ☆ 調(diào)查研究法： 指有計劃、有目的的根據(jù)課題研究目標(biāo)所設(shè)定的調(diào)查問卷或調(diào)研問題，進(jìn)行問卷調(diào)查或現(xiàn)場調(diào)研，以深入了解研究對象的實(shí)際狀況，獲得支持或否定研究者的某些觀點(diǎn)材料的研究方法。 （三）小課題實(shí)施方案的制定（研究思路） ☆ 個案研究法： 指對研究對象中某個體的歷史與現(xiàn)狀進(jìn)行全面研究的方法。研究者可以抓住一兩個典型的學(xué)生或一類學(xué)生，結(jié)合教學(xué)、教育工作實(shí)踐進(jìn)行研究。 注：善于要透過現(xiàn)象看本質(zhì) （三）小課題實(shí)施方案的制定（研究思路） ☆ 統(tǒng)計分析法： 利用教育心理統(tǒng)計的方法，對通過多種方法所獲得的數(shù)據(jù)與資料進(jìn)行分析，以得出某種看法與結(jié)論的研究方法。 （三）小課題實(shí)施方案的制定（研究思路） ☆ 質(zhì)的研究和量的研究法： 質(zhì)的研究方法，是指任何不是經(jīng)由統(tǒng)計程序或其它量化手續(xù)而產(chǎn)生研究結(jié)果，而是通過研究者的參與，獲得描述性資料，并通過歸納法形成描述性結(jié)果的研究方法； 量的研究方法，是指一種運(yùn)用數(shù)學(xué)工具收集、處理、分析研究數(shù)據(jù)資料的方法——量表、問卷、測驗(yàn)。 （三）小課題實(shí)施方案的制定（研究思路） ☆ 訪談法： 針對某些問題，通過面對面訪談，來獲取一些作統(tǒng)計分析所需信息材料，作用類似于問卷調(diào)查。 ☆ 案例研究法： 通過對所收集的典型案例進(jìn)行研究，獲得供自己研究實(shí)踐參考借鑒的成功方法及策略。 4、研究實(shí)施步驟的預(yù)設(shè)： 第一階段：準(zhǔn)備階段（流程中前1、2、3步） 第二階段：實(shí)施階段（流程中4、5、6步） 第三階段：總結(jié)結(jié)題階段（流程中第7步） 預(yù)設(shè)的實(shí)施步驟是整個課題研究實(shí)踐的具體活動計劃，應(yīng)具有很強(qiáng)的可操作性。 （三）小課題申請表的設(shè)計與填寫 5 “課題成效、成果的預(yù)期及成果呈現(xiàn)方式” 成效是指通過一系列研究實(shí)踐活動的開展，實(shí)際教育教學(xué)效果方面所產(chǎn)生的變化。 成果是指在課題研究過程中所形成的方法策略、研究結(jié)論，開發(fā)的資源等文本、電子材料（如論文、敘事、著作、文集、專題冊子、視頻、專題網(wǎng)站等）。須明確“成果呈現(xiàn)方式”，如：論文、“×××方案”、“ ×××的方法與策略”、 優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計匯編、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)材料、論文（隨筆）集、師生作品集等； （成果成效要與研究目標(biāo)一致） （四）中期報告、結(jié)題報告的撰寫 1、中期報告的撰寫 中期報告的主要內(nèi)容包括“課題研究進(jìn)展情況”、“ 存在的問題及欲解決問題的策略”、“課題后期研究計劃”三個部分 1、中期報告的撰寫 “課題研究進(jìn)展情況”就是要系統(tǒng)的總結(jié)課題自立項(xiàng)開始到課題研究時間過半這段時期內(nèi)，在哪些時間段或哪些方面、為達(dá)成什么目標(biāo)采取了哪些舉措、開展了哪些研究實(shí)踐活動、收效情況如何、初步形成了哪些研究成果等方面進(jìn)行分步分項(xiàng)闡述。 “存在的問題及欲解決問題的策略” 總結(jié)中前期課題研究過程中存在的各種困難、哪些問題未得到很好的解決以及發(fā)現(xiàn)的一些新問題，經(jīng)過課題組共同探討形成的后期解決這些問題的策略以及調(diào)整方案的思路。 （六）小課題結(jié)題資料的整理與裝訂 （一）結(jié)項(xiàng)申請書 （二）專家鑒定材料（包括主件、附件兩大部分） 主件： 1、課題申請表 2、立項(xiàng)證書 3、實(shí)施方案（開題報告） 4、中期報告 5、結(jié)題報告 6、研究成果總結(jié)報告（形成的研究結(jié)論、取得的研究成效及成果、課題研究還存在的問題，今后的研究方向等幾方面的簡要概述） 7、最終形成的解決問題的方案或操作策略與方法 選題過大、目標(biāo)不明，不能有的放矢； 研究內(nèi)容不很明確，無法達(dá)成研究目標(biāo)； 研究方法選擇不當(dāng)，與研究實(shí)踐兩張皮； 階段任務(wù)分工模糊，不能團(tuán)結(jié)協(xié)作； 課題研究與工作脫節(jié)，不能開展真實(shí)研究； 光實(shí)踐，不反思總結(jié)，沒有自己的研究成果； 課題組成員不自信，不能獲得自己的成果； 成果呈現(xiàn)混亂不明，不能體現(xiàn)目標(biāo)是否達(dá)成。 1、選題和定題 2、組建課題組，學(xué)習(xí)理論并填寫課題申報表，申報立項(xiàng) 3、制定課題研究實(shí)施方案，舉行開題儀式 4、依據(jù)實(shí)施方案，開展前期研究實(shí)踐活動 5、進(jìn)行課題研究的中期分析總結(jié)、進(jìn)行初步的研究成果提煉，撰寫研究中期報告 6、開展后期研究實(shí)踐活動，驗(yàn)證完善前期研究成果 7、總結(jié)、提升形成研究成果，申請結(jié)題鑒定Agq紅軟基地

課題研究方案ppt：這是課題研究方案ppt，包括了關(guān)于微型課題研究，課題研究的流程，課題研究的前期準(zhǔn)備，課題研究方案的撰寫，總結(jié)歸納等內(nèi)容，歡迎點(diǎn)擊下載。

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