這是一個(gè)關(guān)于學(xué)前兒童科學(xué)教育教案PPT，主要介紹了學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織指導(dǎo)；五類(lèi)基本的幼兒科學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)（集體活動(dòng)）；觀察類(lèi)科學(xué)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織指導(dǎo)；觀察類(lèi)科學(xué)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)；觀察類(lèi)科學(xué)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)；實(shí)驗(yàn)操作類(lèi)科學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)操作類(lèi)科學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)要點(diǎn)；第五章　學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織指導(dǎo)案列。第五章學(xué)前兒童科學(xué) 教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織指導(dǎo)重慶科創(chuàng)職業(yè)學(xué)院李燕 2012－10 學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織指導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)組織學(xué)前兒童科學(xué)教育的各種基本方法。 2、掌握學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的組織指導(dǎo)原則。 3、能靈活運(yùn)用學(xué)前兒童科學(xué)教育的方法和原則開(kāi)展各類(lèi)科學(xué)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織指導(dǎo)工作。五類(lèi)基本的幼兒科學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)（集體活動(dòng)）觀察類(lèi)科學(xué)教育活動(dòng)實(shí)驗(yàn)操作類(lèi)科學(xué)教育活動(dòng)技術(shù)制作類(lèi)科學(xué)教育活動(dòng)交流討論類(lèi)科學(xué)教育活動(dòng)數(shù)學(xué)類(lèi)科學(xué)教育活動(dòng)（下一專(zhuān)題專(zhuān)門(mén)講述）第一節(jié) 觀察類(lèi)科學(xué)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織指導(dǎo)一、 觀察類(lèi)科學(xué)教育活動(dòng)概述（一） 觀察類(lèi)科學(xué)教育活動(dòng)的含義觀察是指通過(guò)感覺(jué)器官來(lái)感知事物或現(xiàn)象，將各種感覺(jué)捕捉到的信息經(jīng)過(guò)思維的加工形成概念，來(lái)獲取對(duì)客觀事物或現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)的一種方法，歡迎點(diǎn)擊下載學(xué)前兒童科學(xué)教育教案PPT哦。

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第五章學(xué)前兒童科學(xué) 教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織指導(dǎo)重慶科創(chuàng)職業(yè)學(xué)院李燕 2012－10 學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織指導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)組織學(xué)前兒童科學(xué)教育的各種基本方法。 2、掌握學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的組織指導(dǎo)原則。 3、能靈活運(yùn)用學(xué)前兒童科學(xué)教育的方法和原則開(kāi)展　　各類(lèi)科學(xué)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織指導(dǎo)工作。五類(lèi)基本的幼兒科學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)（集體活動(dòng)）觀察類(lèi)科學(xué)教育活動(dòng)實(shí)驗(yàn)操作類(lèi)科學(xué)教育活動(dòng)技術(shù)制作類(lèi)科學(xué)教育活動(dòng)交流討論類(lèi)科學(xué)教育活動(dòng)數(shù)學(xué)類(lèi)科學(xué)教育活動(dòng)（下一專(zhuān)題專(zhuān)門(mén)講述）第一節(jié) 觀察類(lèi)科學(xué)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織指導(dǎo)一、 觀察類(lèi)科學(xué)教育活動(dòng)概述（一） 觀察類(lèi)科學(xué)教育活動(dòng)的含義觀察是指通過(guò)感覺(jué)器官來(lái)感知事物或現(xiàn)象，將各種感覺(jué)捕捉到的信息經(jīng)過(guò)思維的加工形成概念，來(lái)獲取對(duì)客觀事物或現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)的一種方法。觀察類(lèi)科學(xué)教育活動(dòng)就是以觀察為主要認(rèn)知手段，讓學(xué)前兒童探索客觀事物、現(xiàn)象的特征，發(fā)展兒童的科學(xué)認(rèn)知、培養(yǎng)科學(xué)情感、形成科學(xué)態(tài)度、訓(xùn)練科學(xué)方法的一種科學(xué)啟蒙教育活動(dòng)。二、 觀察類(lèi)科學(xué)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)（一） 觀察類(lèi)科學(xué)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)原則 1、準(zhǔn)備工作要充分 2、內(nèi)容選擇要合理 3、觀察方法很重要（二） 觀察類(lèi)科學(xué)教育活動(dòng)的目標(biāo)設(shè)計(jì) 具體教育活動(dòng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循科學(xué)教育領(lǐng)域的總目標(biāo)，具體落實(shí)知識(shí)、情感、能力、意識(shí)、行為方面的發(fā)展目標(biāo)。目標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)考慮幼兒的年齡、身心特點(diǎn)以及智力發(fā)展水平，設(shè)計(jì)適宜幼兒發(fā)展的活動(dòng)目標(biāo)。（三） 觀察類(lèi)科學(xué)教育活動(dòng)的過(guò)程設(shè)計(jì)一般教育活動(dòng)過(guò)程由四部分構(gòu)成：導(dǎo)入，即開(kāi)始部分。應(yīng)激發(fā)興趣，交代清楚本次觀察活動(dòng)的觀察任務(wù)。進(jìn)行，即目標(biāo)落實(shí)、活動(dòng)展開(kāi)部分。結(jié)束，即活動(dòng)小結(jié)部分。注意保留興趣。延伸，即目標(biāo)進(jìn)一步延展，活動(dòng)擴(kuò)展到集中教育活動(dòng)之外。 科學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：觀察比較幾種茶葉三、 活動(dòng)過(guò)程： （一）開(kāi)始部分： （師出示信封）1、今天，老師收到了5封信，信里面藏了什么呢？我們一起來(lái)看看？（師出示一包茶葉就將該包茶葉放入杯內(nèi)） 2、現(xiàn)在，我們一起來(lái)泡茶，（師把杯內(nèi)的茶葉倒入一點(diǎn)另外的杯內(nèi)，再放入開(kāi)水。） 3、泡茶呢，需要一會(huì)兒時(shí)間，請(qǐng)孩子們自己到后面的桌上看看碗中的茶葉叫什么名字？什么顏色？怎么樣的？還可以聞聞氣味！ （二）基本部分： 1、 幼兒自己到各組探索茶葉的特性，師逐組觀察、指導(dǎo)。幾分鐘后，教師讓孩子將紅碗中的茶葉放入紅杯，藍(lán)碗中的茶葉放入藍(lán)杯……，注意放一點(diǎn)點(diǎn)茶葉，然后，回到原來(lái)的位置上坐好。（請(qǐng)聽(tīng)課老師幫忙倒開(kāi)水） 2、 總結(jié)幼兒的觀察發(fā)現(xiàn)： （1）、師：老師給你們準(zhǔn)備了一張表格（師介紹表格）請(qǐng)你們一起來(lái)幫助把表格填完整首先，請(qǐng)你們來(lái)談?wù)劶t碗中的茶葉叫什么名字，是什么顏色的，怎么樣的，什么氣味的，老師把幼兒講述的內(nèi)容記錄在表格內(nèi)。（其他茶葉探討方法與此相同） （２）、現(xiàn)在，請(qǐng)你們來(lái)看泡茶后的茶葉，茶水的顏色。我們也先來(lái)看看紅杯中的紅茶，茶水是什么顏色呢？茶葉怎么樣了呢？來(lái)嘗嘗什么味道的？（其他與此相同） ３、看了那么多的茶葉，老師想到了一個(gè)故事，故事的題目是《茶葉的聚會(huì)》。故事后體問(wèn)： （１）、故事中哪些東西是跟茶葉有關(guān)的？ （２）、我們生活中哪些東西跟茶葉有關(guān)？ （三）、結(jié)束部分： 老師請(qǐng)你們到后面的桌上拿一杯茶喝，嘗嘗什么味道？還要看看杯內(nèi)的茶葉有什么變化 （二） 比較性觀察的組織指導(dǎo) 比較性觀察一般是從事物的不同點(diǎn)開(kāi)始進(jìn)行觀察比較，然后再比較事物的相同點(diǎn)。因?yàn)槭挛锏牟煌�點(diǎn)易被觀察到，而事物相同點(diǎn)卻是要經(jīng)過(guò)比較、概括才能找到。觀察仍應(yīng)是對(duì)事物各個(gè)相應(yīng)部分按順序進(jìn)行。（三）長(zhǎng)期系統(tǒng)性觀察的組織指導(dǎo) 活動(dòng)案例及評(píng)析活動(dòng)設(shè)計(jì)一 活動(dòng)名稱(chēng)： 認(rèn)識(shí)西紅柿 （小班）活動(dòng)目標(biāo) 1、 知道西紅柿的名稱(chēng)，了解它的外形特征、內(nèi) 部結(jié)構(gòu)和生長(zhǎng)特點(diǎn)。 2、知道西紅柿的用途。 3、豐富詞匯： 又酸又甜，光滑，清香可口�；顒�(dòng)準(zhǔn)備： 西紅柿的生長(zhǎng)資料片，西紅柿一株（帶有根、莖、葉、花、果實(shí)），西紅柿多個(gè) 活動(dòng)過(guò)程一、認(rèn)識(shí)西紅柿外形特征和內(nèi)部結(jié)構(gòu)。 1、出示西紅柿讓幼兒觀察并提問(wèn)：“西紅柿是什么顏色的？”“西紅柿的外形像什么？”“表面怎樣?” 小結(jié)： 成熟的西紅柿有鮮紅的、橙黃色的，西紅柿的外形近似圓形，表 面光滑。 2、切開(kāi)西紅柿讓幼兒觀察：“西紅柿表面有什么?”“里面有什么?”“籽是什么樣？” 小結(jié)： 西紅柿表面有一層薄薄的皮，皮下是紅紅的肉，里面有三四個(gè)“小房子”，每個(gè)“小房子”里面都有好多的水和圓圓的籽。 3、品嘗西紅柿： 嘗嘗西紅柿是什么味道。小結(jié)： 西紅柿吃起來(lái)又酸又甜，用西紅柿做的湯味道更鮮美。 4、提問(wèn)：“西紅柿的別名叫什么？”“是什么植物？” 小結(jié)： 西紅柿的別名稱(chēng)番茄或毛拉果等，它是茄科一年生植物。 5、出示一株西紅柿，讓幼兒觀察其根、莖、葉、花、果實(shí)。小結(jié)： 西紅柿根系發(fā)達(dá)，莖部也易生不定根，移栽易成活。莖為半直立，分枝力很強(qiáng)，需設(shè)支架扶持。葉是深綠色，花朵黃色，果實(shí)圓潤(rùn)光滑，呈紅色或橙黃色。 二、 幼兒討論觀察結(jié)果 讓每個(gè)幼兒大膽講述自己在觀察中的發(fā)現(xiàn)，并用圖畫(huà)的方式記錄下自己觀察的結(jié)果。 活動(dòng)評(píng)析： 該活動(dòng)是小班開(kāi)展的一般性觀察活動(dòng)，西紅柿顏色鮮艷、味道鮮美，更利于幼兒觀察。幼兒可以動(dòng)用各種感官，看、嗅、摸、嘗等方式感知，獲取對(duì)西紅柿的整體認(rèn)識(shí)，并用語(yǔ)言和繪畫(huà)的方式記錄交流觀察過(guò)程。通過(guò)對(duì)西紅柿植株的觀察，讓幼兒養(yǎng)成正確的觀察方法，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)。   活動(dòng)設(shè)計(jì)二活動(dòng)名稱(chēng)： 多種多樣的根 （大班）活動(dòng)目標(biāo)： 1、讓幼兒知道植物都有根，根是多種多樣的。 2、 使幼兒知道根有吸收水分和養(yǎng)料的作用， 激發(fā)幼兒探索植物的興趣�；顒�(dòng)準(zhǔn)備： 帶根的蔥、小青菜及蘿卜、紅薯等若干，每組一份，榕樹(shù)的圖片一張，操作卡片“哪里是根”若干（小樹(shù)、蘿卜、吊蘭、玉米等根部的圖片），吊蘭一盆。 二、 介紹幾種有代表性的根。 1、教師出示實(shí)物青菜、吊蘭、紅薯、蘿卜、榕樹(shù)根的圖片，向幼兒介紹它們的特征。小結(jié)（幾種有代表性的根見(jiàn)教學(xué)資料）。 2、了解根的作用。 “植物的根是多種多樣的，它們的根長(zhǎng)在哪兒？對(duì)植物有什么作用呢？” 小結(jié)： 根是多種多樣的，大部分長(zhǎng)在泥土里。有的根很有趣，長(zhǎng)在植物的莖節(jié)上，有的長(zhǎng)在別的植物身體上等。我們平時(shí)可不要去搖小樹(shù)，要是搖斷了它的根，小樹(shù)就不能活了。 3、找一找，根在哪里。 幼兒根據(jù)教師提問(wèn)，操作植物的卡片，找出植物的根在哪兒，并完整地用語(yǔ)言表達(dá)。 活動(dòng)延伸： 將各種植物，養(yǎng)在玻璃瓶?jī)?nèi)，讓幼兒觀察；用紅薯的塊根制作玩具 活動(dòng)評(píng)析： 該活動(dòng)是大班開(kāi)展的比較性觀察活動(dòng)。形象生動(dòng)的植物吸引幼兒的注意力，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的主動(dòng)性。通過(guò)對(duì)多種多樣的根的比較異同，形成對(duì)根的正確理解，訓(xùn)練幼兒的觀察力。 活動(dòng)設(shè)計(jì)三活動(dòng)名稱(chēng)： 有趣的面料 （大班）活動(dòng)目標(biāo)： 1 、培養(yǎng)幼兒的探索興趣，發(fā)展幼兒的發(fā)現(xiàn)、觀察、分析和思維能力。 2 、通過(guò)尋找觀察，引導(dǎo)幼兒比較各種布料的特點(diǎn)，使幼兒了解布料的應(yīng)用很廣泛，與人們的生活有密切的關(guān)系。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 1 、教師和幼兒一起搜集各種布料做成的東西以及各種布料小片，設(shè)置布料小展廳。 　2 、課件《布的成長(zhǎng)》。 ［活動(dòng)過(guò)程］ 一、導(dǎo)入部分 　　引導(dǎo)幼兒到布料小展廳觀察、參觀，引起幼兒興趣。 二、基本部分 　　1 、引導(dǎo)幼兒自由觀察，發(fā)現(xiàn)布料的有關(guān)問(wèn)題。 　　（ 1 ）、布料都可以做成什么東西？ 　�。� 2 ）、各種布料的圖案及顏色特點(diǎn)是什么？有什么作用？ 　　2 、引導(dǎo)幼兒用手觸摸各種布料，發(fā)現(xiàn)布料的的紋理特點(diǎn)及質(zhì)地。 　�。� 1 ）、摸一摸各種布料，你有什么感覺(jué)？（用語(yǔ)言表述或用圖案記錄） 　�。� 2 ）、幼兒交流自己的發(fā)現(xiàn)，如：是厚、是薄、是滑、是澀、是結(jié)實(shí)、是易破等。 　　3 、引導(dǎo)幼兒觀察，各種布料做出來(lái)的東西有什么特點(diǎn)。 　�。� 1 ）、觀察四季的衣服有什么區(qū)別？（通過(guò)比較、觸摸、試穿等方法進(jìn)行） 　　（ 2 ）、觀察為什么各種布料適宜做不同的東西？如：做風(fēng)箏的布與做船帆的布；做毛巾的布與做假花的布等等。（通過(guò)自己動(dòng)手摸、拉、撕、剪、咬、泡等各種方法實(shí)驗(yàn)） 　　4 、引導(dǎo)幼兒觀察各種布做出來(lái)的東西有什么用途。 　　5 、觀看課件，讓幼兒了解布的生成過(guò)程。三、結(jié)束部分 　　對(duì)幼兒的精彩發(fā)現(xiàn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。 ［活動(dòng)延伸］ 　　1 、用各種布料制作手工藝品。 　　2 、繼續(xù)為布料小展廳搜集材料，進(jìn)行補(bǔ)充，細(xì)心觀察生活中還有那些東西與布有關(guān)。 ［環(huán)境創(chuàng)設(shè)］ 　　搜集生活中大量的布制品，充實(shí)布料小展廳，方便幼兒自由發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)其興趣。 ［相關(guān)知識(shí)］ 　　教師了解布的制作過(guò)程及各種布料的特點(diǎn)。 　　幼兒知道各種布料的質(zhì)地不同，適用于制作不同的東西。 ［效果分析］ 　　幼兒在本次活動(dòng)中，表現(xiàn)出很高的積極性。雖然剛開(kāi)始幼兒對(duì)各種不同的布料不太熟悉，尤其是為什么制作不同東西的布料是不一樣的，通過(guò)本次活動(dòng)，幼兒自己動(dòng)手操作、進(jìn)行觀察，獲得了一定的知識(shí)，同時(shí)激發(fā)了幼兒探索問(wèn)題的興趣。 案列毛毛蟲(chóng)找媽媽第二節(jié)　實(shí)驗(yàn)操作類(lèi)科學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo) （一） 實(shí)驗(yàn)操作類(lèi)科學(xué)教育活動(dòng)的含義 　指幼兒在教師指導(dǎo)下通過(guò)自己動(dòng)手操作儀器和材料，以發(fā)現(xiàn)客觀事物的變化規(guī)律及其因果聯(lián)系的科學(xué)活動(dòng)�！　� （一）活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì) 演示－操作式活動(dòng)設(shè)計(jì)　設(shè)計(jì)思路：　　　先由教師對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行演示，然后幼兒按照教師演示的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，并進(jìn)一步進(jìn)行觀察，獲得發(fā)現(xiàn)。　優(yōu)點(diǎn)：　　　便于教師組織活動(dòng)，幼兒實(shí)驗(yàn)操作的目的性明確�！∪秉c(diǎn)：　　　教師的演示不可避免地會(huì)限制幼兒自己的想法，不能充分體現(xiàn)幼兒的自主探究學(xué)習(xí)�！∵m用：　　　幼兒年齡較小無(wú)法獨(dú)立進(jìn)行探究，或?qū)嶒?yàn)材料的操作方式不易被幼兒理解。自由－引導(dǎo)式活動(dòng)設(shè)計(jì)　設(shè)計(jì)思路：　　　教師通過(guò)材料引發(fā)幼兒的探究興趣，幼兒可先自由的探究，然后老師在組織幼兒交流各自經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)其進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的探究活動(dòng)�！�優(yōu)點(diǎn)：　　　較好地將幼兒的自主探究和教師的引導(dǎo)結(jié)合起來(lái)，并將教師的指導(dǎo)建立在幼兒自由發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)之上�！∪秉c(diǎn)：　　　活動(dòng)需要的時(shí)間較長(zhǎng)，對(duì)教師的要求較高。　適用：　　　實(shí)驗(yàn)材料操作方式比較簡(jiǎn)單，幼兒操作能力較強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)操作本身有一定的趣味性�；顒�(dòng)案例：中班科學(xué)活動(dòng)《轉(zhuǎn)起來(lái)》目標(biāo)：　1．通過(guò)游戲體驗(yàn)、感受、理解轉(zhuǎn)動(dòng)的意思，探索使各種物體轉(zhuǎn)動(dòng)的方法，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣�！�2．感受轉(zhuǎn)動(dòng)給人們生活帶來(lái)的影響，關(guān)注轉(zhuǎn)動(dòng)在生活中的運(yùn)用。準(zhǔn)備：　1．幼兒第一次探索用的物品：生活中、活動(dòng)室里常見(jiàn)的能轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)的物品，包括紙杯、盤(pán)子、積木、廢棄的光盤(pán)、磁帶、勺子、筷子、繩子、飲料瓶、呼啦圈、風(fēng)車(chē)等，物品數(shù)量多于幼兒人數(shù)。　2．幼兒第二次探索用的物品分組擺放，包括：塑料齒輪玩具，當(dāng)中有孔的積木、紐扣、光盤(pán)，繩子；牙簽，不同形狀的、中心用針戳洞的紙片；紙杯、筷子、勺子，兩只小碗中各盛半碗水。 過(guò)程：　一、游戲?qū)�入：迷迷轉(zhuǎn)　1．引題并介紹游戲玩法　師：孩子們，我們一起玩一個(gè)“迷迷轉(zhuǎn)”的游戲吧。游戲的玩法是這樣的：大家張開(kāi)雙手，邊念兒歌邊自轉(zhuǎn)，“迷迷轉(zhuǎn)，迷迷轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)到天空我不動(dòng)!”兒歌結(jié)束時(shí)就站在原地不動(dòng)，并做一個(gè)與眾不同的動(dòng)作。然后我念數(shù)字1～10。如果我念到10，大家還能保持不動(dòng)的話就算勝利�！�2．師幼一起游戲　(中班幼兒受知識(shí)經(jīng)驗(yàn)所限，有時(shí)會(huì)將“轉(zhuǎn)動(dòng)”與“滾動(dòng)”相混淆。我們知道“轉(zhuǎn)動(dòng)”是圍繞著一個(gè)軸運(yùn)動(dòng)，“滾動(dòng)”則是物體整體不斷翻轉(zhuǎn)著移動(dòng)。這個(gè)游戲是讓幼兒通過(guò)自身行動(dòng)來(lái)體驗(yàn)、感受、理解“轉(zhuǎn)動(dòng)”。) 二、探索讓各種物品轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái) 1．交代任務(wù)　師：這些物品看見(jiàn)大家玩得那么開(kāi)心，也想玩“迷迷轉(zhuǎn)”的游戲。請(qǐng)大家?guī)蛶兔�，讓這些物品轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)吧! 2．幼兒操作，教師觀察并指導(dǎo)　觀察要素包括以下幾個(gè)方面：　●當(dāng)幼兒已經(jīng)想辦法使物體轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)時(shí)，教師宜用提問(wèn)幫助幼兒提升經(jīng)驗(yàn)：“你用的是什么方法?”如當(dāng)幼兒把筆放在手心并搓動(dòng)使筆轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，教師可以問(wèn)：“你用的是什么方法?這個(gè)動(dòng)作叫……” 　●當(dāng)幼兒已經(jīng)使一種材料轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)時(shí)，教師可以鼓勵(lì)全體幼兒嘗試更多的材料：“請(qǐng)?jiān)囈辉嚥煌�的材料�?rdquo; 　●有些材料可有多種使之轉(zhuǎn)動(dòng)的方法，如，風(fēng)車(chē)可用吹氣、跑動(dòng)等方法使它轉(zhuǎn)動(dòng)。幼兒嘗試了一種方法后，教師可以用提問(wèn)拓展幼兒的思維：“除了這種方法，還有別的方法能使它轉(zhuǎn)動(dòng)嗎?” 3．交流與分享。師：你用什么方法把什么轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)了？ (這種填空式的提問(wèn)能夠幫助中班幼兒理清思路，完整表達(dá)自己的探索重點(diǎn)。) 4．出示文字，師幼一起總結(jié)探索方法。 (當(dāng)幼兒說(shuō)出教師估計(jì)到的方法時(shí)，教師就翻開(kāi)已經(jīng)打印好的文字；當(dāng)幼兒說(shuō)出教師沒(méi)有估計(jì)到的方法時(shí)，教師就直接在空白紙上寫(xiě)出此方法。雖然教師并不強(qiáng)求幼兒認(rèn)識(shí)所有出現(xiàn)的文字，但以上做法可以滿足部分對(duì)文字敏感的幼兒的表達(dá)需要，同時(shí)有利于梳理歸納探索方法。) 師：你們用轉(zhuǎn)、搓、擰、拍、跑……那么多方法使物品轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)了，真了不起！ 5．引出轉(zhuǎn)動(dòng)和“力”有關(guān)。 (教師可以演示并提問(wèn)：“如何讓風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)?”幼兒可能會(huì)回答：“吹。”這時(shí)，教師故意不用力吹，使風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)不起來(lái)，然后問(wèn)幼兒怎么辦。當(dāng)幼兒提出“用力”時(shí)，教師順勢(shì)出示文字“力”，并追問(wèn)：“我們剛才所想的那么多方法都要用力嗎?”最后總結(jié)：“原來(lái)這些轉(zhuǎn)動(dòng)的方法都和‘力’有關(guān)。”) (在科學(xué)探索活動(dòng)中，教師需要引導(dǎo)幼兒獲得粗淺的科學(xué)知識(shí)。我們知道，轉(zhuǎn)動(dòng)需要兩個(gè)要素：軸和力。對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)，感知“力”這個(gè)要素更符合他們的年齡特點(diǎn)。) 三、通過(guò)創(chuàng)造性地組合，探索讓兩種物品一起轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái) 1．交代任務(wù)師：請(qǐng)你用一樣物品幫助另一樣物品轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。 2．幼兒操作，教師觀察并指導(dǎo)觀察要素包括以下幾個(gè)方面： ●當(dāng)幼兒出現(xiàn)初步的組合意識(shí)時(shí)，教師要及時(shí)捕捉并鼓勵(lì)。如：幼兒用繩子穿進(jìn)光盤(pán)的中心時(shí)，教師可以提醒幼兒用力甩動(dòng)繩子。一方面幫助幼兒成功，另一方面自然引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)轉(zhuǎn)動(dòng)要素“力”。 ●當(dāng)幼兒已經(jīng)通過(guò)組合使兩個(gè)物體轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)時(shí)，教師可以通過(guò)提問(wèn)“你在哪里也看見(jiàn)過(guò)這種轉(zhuǎn)動(dòng)”，引發(fā)幼兒回憶轉(zhuǎn)動(dòng)與生活的關(guān)系。如當(dāng)幼兒用筷子在水中攪拌，使水轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)時(shí)，教師可以提出上述問(wèn)題。 3．小結(jié)轉(zhuǎn)動(dòng)與生活的關(guān)系 (選擇一兩位幼兒演示創(chuàng)造性地轉(zhuǎn)動(dòng)物品，由此自然引導(dǎo)到生活中的轉(zhuǎn)動(dòng)。比如，請(qǐng)幼兒演示用筷子或繩子讓光盤(pán)轉(zhuǎn)動(dòng)，并提問(wèn)：“光盤(pán)除了這樣轉(zhuǎn)動(dòng)，還可能在哪里轉(zhuǎn)動(dòng)?”幼兒會(huì)聯(lián)想到光盤(pán)還可以在播放器上轉(zhuǎn)動(dòng)。這時(shí)，教師追問(wèn)：“光盤(pán)在播放器上轉(zhuǎn)動(dòng)后可以怎樣呢?”幼兒會(huì)依據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)回答。教師再適時(shí)總結(jié)：“轉(zhuǎn)動(dòng)給我們帶來(lái)美妙的音樂(lè)、精彩的動(dòng)畫(huà)片，讓我們的生活更美好。”如果想拓展幼兒的思維，教師可以進(jìn)一步追問(wèn)：“家里除了播放器會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)，還有什么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)?”引發(fā)幼兒聯(lián)想生活中更多的轉(zhuǎn)動(dòng)現(xiàn)象，從而自然達(dá)成第二條目標(biāo)。) 師：原來(lái)轉(zhuǎn)動(dòng)可以給我們帶來(lái)方便、快樂(lè)……那么，是不是所有的轉(zhuǎn)動(dòng)都是有好處的呢?讓我們今后在生活中再去仔細(xì)觀察和發(fā)現(xiàn)吧! 三、實(shí)驗(yàn)操作類(lèi)科學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)要點(diǎn)提供充足、多樣的實(shí)驗(yàn)材料，給幼兒充足的活動(dòng)時(shí)間，以保證幼兒能反復(fù)操作、與客體相互作用，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中去探索、發(fā)現(xiàn)、判斷，自己找出問(wèn)題的答案。積極引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，激發(fā)其探究欲望，使實(shí)驗(yàn)活動(dòng)成為幼兒主動(dòng)的探索活動(dòng)。引導(dǎo)幼兒在實(shí)驗(yàn)中仔細(xì)觀察，注意實(shí)驗(yàn)材料在操作過(guò)程中的變化，同時(shí)也要引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)。 組織幼兒就實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果開(kāi)展討論、交流，引導(dǎo)幼兒分析實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象，鼓勵(lì)幼兒解釋實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。當(dāng)幼兒出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，不要急于糾正，而把它交給幼兒來(lái)討論。鼓勵(lì)幼兒提出問(wèn)題，但是不急于把問(wèn)題的答案告訴幼兒，要和幼兒展開(kāi)平等的討論，共同探究問(wèn)題。 案列磁鐵（大班）kYw紅軟基地

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