這是一個(gè)關(guān)于特殊兒童教育論文PPT課件，主要介紹了個(gè)別差異與特殊兒童、特殊兒童的存在觀、平等觀、特殊兒童的分類特殊教育的概念、特殊教育的意義等內(nèi)容。第一章 特殊兒童與特殊教育 第一章特殊兒童與特殊教育一、特殊兒童及特殊兒童觀（一）個(gè)別差異與特殊兒童（二）特殊兒童的存在觀、平等觀（三）特殊兒童的分類二、特殊教育的概念和意義（一）特殊教育的概念（二）特殊教育的意義復(fù)習(xí)思考題一、特殊兒童及特殊兒童觀 4個(gè)案例 特殊兒童是指身心發(fā)展上與普通兒童有較大差異、在正常范圍之外的兒童。 （一）個(gè)別差異與特殊兒童 1.個(gè)別差異問(wèn)題個(gè)別差異的普遍存在性個(gè)別差異的種類（1）個(gè)體間差異和群體差異（2）個(gè)體內(nèi)差異 2.特殊兒童廣義的特殊兒童：p2 是指正常兒童之外的智力落后、聽力障礙、視力障礙、肢體殘疾、言語(yǔ)障礙、情緒和行為障礙、多重殘疾等殘疾兒童和超常兒童、問(wèn)題兒童等。狹義的特殊兒童：p2 有特殊教育需要的兒童：p2 （二）特殊兒童的存在觀、平等觀 1.特殊兒童的存在觀（1）遺傳變異的普遍存在性決定了特殊兒童存在的遺傳基礎(chǔ)（2）環(huán)境因素是決定異常成為現(xiàn)實(shí)的另一基礎(chǔ)（3）生物自身的美學(xué)特性也決定了非常態(tài)存在的客觀性 2.特殊兒童的發(fā)展觀特殊兒童發(fā)展的可能性特殊兒童發(fā)展的現(xiàn)實(shí)性發(fā)展的限度問(wèn)題特殊兒童心理發(fā)展的動(dòng)力發(fā)展環(huán)境的獨(dú)特要求發(fā)展上能與不能的矛盾一般發(fā)展與特殊發(fā)展，歡迎點(diǎn)擊下載特殊兒童教育論文PPT課件哦。

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第一章 特殊兒童與特殊教育 第一章特殊兒童與特殊教育一、特殊兒童及特殊兒童觀（一）個(gè)別差異與特殊兒童（二）特殊兒童的存在觀、平等觀（三）特殊兒童的分類二、特殊教育的概念和意義（一）特殊教育的概念（二）特殊教育的意義復(fù)習(xí)思考題一、特殊兒童及特殊兒童觀 4個(gè)案例 特殊兒童是指身心發(fā)展上與普通兒童有較大差異、在正常范圍之外的兒童。 （一）個(gè)別差異與特殊兒童 1.個(gè)別差異問(wèn)題個(gè)別差異的普遍存在性個(gè)別差異的種類（1）個(gè)體間差異和群體差異（2）個(gè)體內(nèi)差異 2.特殊兒童廣義的特殊兒童：p2 是指正常兒童之外的智力落后、聽力障礙、視力障礙、肢體殘疾、言語(yǔ)障礙、情緒和行為障礙、多重殘疾等殘疾兒童和超常兒童、問(wèn)題兒童等。狹義的特殊兒童：p2 有特殊教育需要的兒童：p2 （二）特殊兒童的存在觀、平等觀 1.特殊兒童的存在觀（1）遺傳變異的普遍存在性決定了特殊兒童存在的遺傳基礎(chǔ)（2）環(huán)境因素是決定異常成為現(xiàn)實(shí)的另一基礎(chǔ)（3）生物自身的美學(xué)特性也決定了非常態(tài)存在的客觀性 2.特殊兒童的發(fā)展觀特殊兒童發(fā)展的可能性特殊兒童發(fā)展的現(xiàn)實(shí)性發(fā)展的限度問(wèn)題特殊兒童心理發(fā)展的動(dòng)力發(fā)展環(huán)境的獨(dú)特要求發(fā)展上能與不能的矛盾一般發(fā)展與特殊發(fā)展 （三）特殊兒童的分類 1.特殊兒童的分類觀兩種觀點(diǎn): （1）細(xì)分模式——最傳統(tǒng)的分類方式美國(guó)、日本、俄羅斯、我國(guó)臺(tái)灣（2）粗分模式——“特殊（教育）需要兒童” 英國(guó)1981年在有關(guān)教育法中“取消分類” （三）特殊兒童的分類 2.我國(guó)有關(guān)特殊兒童分類的問(wèn)題（1）理論界的分類狹義：缺陷兒童或殘疾兒童廣義：既包括超常兒童，又包括缺陷兒童《教育大辭典·第二卷》（1990）的特殊教育部分包括了天才兒童和有輕微違法和犯罪兒童的教育。 2.我國(guó)有關(guān)特殊兒童分類的問(wèn)題（2）國(guó)家法規(guī)中的分類 1987年全國(guó)殘聯(lián)抽樣調(diào)查：6類 （三）特殊兒童的分類（3）特殊教育概念中的特殊兒童廣義的特教概念認(rèn)為，特殊教育的對(duì)象包括三類兒童：殘疾兒童（Disabled Children）、問(wèn)題兒童（Problem Children）和超常兒童（Gifted and talented children）。狹義的特教概念，只把殘疾兒童，甚至于將殘疾兒童中的一部分如盲、聾、弱智等列入特殊教育的范圍。殘疾兒童（Disabled Children） （一）感官殘疾兒童（Sensory disabled Children）（二）肢體殘疾兒童( Orthopedically impaired children) （三）語(yǔ)言殘疾兒童(Speech impaired children) （四）病弱與多重障礙兒童（Chronic medical disorders and multi-handicapped children）（五）智力障礙兒童(Mentally Retarded Children) 問(wèn)題兒童（Problem Children）（一）學(xué)習(xí)障礙兒童（Learning Handicapped Children）（二）社會(huì)行為障礙兒童(Social Behaviorally Disordered Children) （三）情緒障礙兒童（Emotionally Disordered Children）（四）自閉癥（Autism）（五）孤兒和寄養(yǎng)兒童（三）特殊兒童的分類（4）評(píng)價(jià)理論界的分類把握是準(zhǔn)確的特殊教育界目前更多地關(guān)注殘疾兒童，其中主要是盲、聾、弱智兒童（5）特殊兒童的三級(jí)分類系統(tǒng) 特殊兒童的三級(jí)分類系統(tǒng) 一級(jí)標(biāo)準(zhǔn) 二級(jí)標(biāo)準(zhǔn) 三級(jí)標(biāo)準(zhǔn) 一級(jí)標(biāo)準(zhǔn) 二級(jí)標(biāo)準(zhǔn) 智力超常兒童 智力落后兒童 聽力殘疾兒童 視力殘疾兒童 肢體殘疾兒童 學(xué)習(xí)障礙兒童 言語(yǔ)和語(yǔ)言障礙 孤獨(dú)癥 情緒和行為異常 精神病 輕微違法犯罪（問(wèn)題行為） 二、特殊教育的概念和意義（一）特殊教育的概念典型的定義：特殊教育（special education)是教育的一個(gè)組成部分。是指使用一般的或經(jīng)過(guò)特別設(shè)計(jì)的課程、教材、教法、組織形式和設(shè)備，對(duì)有特殊需要的兒童進(jìn)行的旨在達(dá)到一般的和特殊的培養(yǎng)目標(biāo)的教育。 ——樸永馨：《特殊教育辭典》，32頁(yè)，北京：華夏出版社，1995 （一）特殊教育的概念特殊教育是由實(shí)施學(xué)前和義務(wù)教育的普通和特殊教育機(jī)構(gòu)提供的，以滿足特殊兒童的獨(dú)特教育需要而設(shè)計(jì)的教育教學(xué)和相關(guān)服務(wù)。 ——湯盛欽：《特殊教育概論：普通班級(jí)中有特殊教育需要的學(xué)生》，上海教育出版社1998年版。（一）特殊教育的概念根據(jù)對(duì)特殊兒童的兩種理解，也就有了廣義和狹義的兩種特殊教育。 （二）特殊教育的意義 （1）政治上體現(xiàn)法律賦予公民的平等權(quán)利（教育平等）（2）經(jīng)濟(jì)上變消費(fèi)者為生產(chǎn)者（使殘疾兒童成為自食其力的勞動(dòng)者）（3）促進(jìn)社會(huì)文明程度的提高（4）使普及教育的工作更加完善，能更好地對(duì)兒童實(shí)行因材施教，提高教育的整體水平（5）有助于世界特殊教育的發(fā)展 復(fù)習(xí)思考題 1.怎樣理解廣義和狹義的特殊兒童？ 2.什么是特殊教育？ 3.發(fā)展特殊教育有什么重要意義？ 4.你贊成特殊兒童分類嗎？為什么？ 5.談?wù)勀銓?duì)特殊兒童三級(jí)分類標(biāo)準(zhǔn)的理解。 6.試比較你過(guò)去與現(xiàn)在對(duì)特殊兒童和特殊教育工作的認(rèn)識(shí)。ZqV紅軟基地

特殊兒童教育論文PPT：這是一個(gè)關(guān)于特殊兒童教育論文PPT，主要介紹了特殊兒童和特殊教育的概念、特殊教育的意義和基本觀點(diǎn)、特殊教育的發(fā)展簡(jiǎn)史、殘疾兒童的基本特征等內(nèi)容。第二講： 特殊教育與特殊兒童 一、特殊兒童和特殊教育的概念（一）特殊兒童廣義的理解，是指與健全兒童在各方面有顯著差異的各類兒童。這些差異可表現(xiàn)在智力、感官、情緒、肢體、行為或言語(yǔ)等方面，既包括發(fā)展上低于正常的兒童，也包括高于正常發(fā)展的兒童以及有輕微違法犯罪的兒童。狹義的理解，專指殘疾兒童，即身心發(fā)展上有各種缺陷的兒童。又稱“缺陷兒童”、“障礙兒童”。包括智力殘疾、聽力殘疾、視力殘疾、肢體殘疾、言語(yǔ)障礙、情緒和行為障礙、多重殘疾等類型。各個(gè)國(guó)家規(guī)定的具體種類數(shù)量和名稱不盡相同，例如美國(guó)的法令規(guī)定殘疾兒童有11類，日本的法令規(guī)定有8類�？梢栽诎l(fā)現(xiàn)殘疾后即進(jìn)行教育和訓(xùn)練，使其達(dá)到最佳的康復(fù)水平、減少殘疾的不良后果，從而得到全面發(fā)展，能夠適應(yīng)社會(huì)，成為社會(huì)平等的成員。特殊教育需要兒童 （child with special educational needs） 1981年在英國(guó)教育法中正式使用，取代了過(guò)去英國(guó)傳統(tǒng)的殘疾兒童分類的全部名稱，并定義為：“如果一個(gè)兒童有學(xué)習(xí)困難而需要特殊教育設(shè)施，那么久說(shuō)這個(gè)兒童有特殊教育需要。”現(xiàn)已在國(guó)際特殊教育領(lǐng)域廣泛使用。通識(shí)：因個(gè)體差異而有各種不同的特殊教育要求的兒童，歡迎點(diǎn)擊下載特殊兒童教育論文PPT哦。