這是一個(gè)關(guān)于小圣施威降大圣概括PPT作品，主要是了解作者簡(jiǎn)介，文學(xué)常識(shí)，識(shí)記生難字，理解詞語(yǔ)，整體把握全文，思考1、你從課文標(biāo)題“小圣施威降大圣”中獲得了哪些信息？2、課文標(biāo)題中的“小圣”和“大圣”各指的是誰(shuí)？關(guān)于“小圣”，你還知道他的哪些故事？3、請(qǐng)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言復(fù)述孫悟空與二郎神打斗的經(jīng)過。回答課后的問答題�！缎∈ナ┩�降大圣》是2013年人教版初中一年級(jí)語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第26課的課文，這篇課文節(jié)選自《西游記》第六回，原標(biāo)題為“觀音赴會(huì)問原因，小圣施威降大圣”。前五回故事梗概：花果山仙石孕育出一石猴，石猴覓得水簾洞被群猴擁戴為王。數(shù)年后，石猴拜菩提老祖為師，獲名孫悟空，學(xué)得長(zhǎng)生之道、七十二般變化及筋斗云，又向龍王討得金箍棒，后大鬧天宮。玉帝令托塔李天王率天兵天將去捉拿悟空，悟空兩度打敗眾天神。于是，觀音推薦小圣二郎神擒拿孫悟空，歡迎點(diǎn)擊下載小圣施威降大圣概括PPT作品哦。

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一、課文分析FzO紅軟基地
本文節(jié)選自《西游記》第六回，原標(biāo)題為“觀音赴會(huì)問原因，小圣施威降大圣”。前五回故事梗概：花果山仙石孕育出一石猴，石猴覓得水簾洞被群猴擁戴為王。數(shù)年后，石猴拜菩提老祖為師，獲名孫悟空，學(xué)得長(zhǎng)生之道、七十二般變化及筋斗云，又向龍王討得金箍棒，后大鬧天宮。玉帝令托塔李天王率天兵天將去捉拿悟空，悟空兩度打敗眾天神。于是，觀音推薦小圣二郎神擒拿孫悟空，本課故事即從這里開始。FzO紅軟基地
《紅樓夢(mèng) 》作者        ，FzO紅軟基地
《 水滸傳》作者         ，FzO紅軟基地
《三國(guó)演義 》作者          ，FzO紅軟基地
《 西游記 》作者         ，                FzO紅軟基地
文學(xué)常識(shí)FzO紅軟基地
我所知道的《西游記》FzO紅軟基地
            中國(guó)古典四大名著之一，作者吳承恩。作者借唐僧、孫悟空、豬八戒、沙悟凈師徒四人去西天取經(jīng)，歷經(jīng)九九八十一難的故事表達(dá)渴望建立“君賢神明”的王道治國(guó)的政治理想。FzO紅軟基地
書中孫悟空這個(gè)形象，以其鮮明的個(gè)性特征，在中國(guó)文學(xué)史上立起了一座不朽的藝術(shù)豐碑。FzO紅軟基地
全書語(yǔ)言活潑生動(dòng)且夾雜方言俗語(yǔ)，富于生活氣息。主題上沖淡了故事原有的宗教色彩，大大豐富了作品的現(xiàn)實(shí)內(nèi)容，具有民主傾向和時(shí)代特點(diǎn)。FzO紅軟基地
吳承恩，字汝忠，別號(hào)射陽(yáng)山人，明代小說(shuō)家。他生于一個(gè)由學(xué)官淪落為商人的家族，家境清貧，他自幼聰明過人，《淮安府志》評(píng)價(jià)他“性敏而多慧，博極群書，為詩(shī)文下筆立成”。但他科考不利，至中年才補(bǔ)上“歲貢生”，后流寓南京，長(zhǎng)期靠賣文補(bǔ)貼家用。晚年出任長(zhǎng)興縣丞，由于看不慣官場(chǎng)的黑暗，不久憤而辭官，貧老以終。FzO紅軟基地
學(xué)習(xí)目標(biāo)FzO紅軟基地
1.了解《西游記》相關(guān)內(nèi)容，掌握作者及相關(guān)的文學(xué)常識(shí)；FzO紅軟基地
2.把握文章的故事情節(jié)，分析不同的人物性格；FzO紅軟基地
3.學(xué)習(xí)孫悟空隨機(jī)應(yīng)變、不畏強(qiáng)暴、積極斗爭(zhēng)、永不言棄的斗爭(zhēng)精神。FzO紅軟基地
4、學(xué)習(xí)本文幽默風(fēng)趣的人物語(yǔ)言。FzO紅軟基地
識(shí)記生難字FzO紅軟基地
金箍棒（gū） 掣棒（chè）  饒命（ráo)   FzO紅軟基地
釘住（dìng)   大鶿老(cí)    嗛(xián)FzO紅軟基地
淬入（cuì）  猢猻(hú sūn)  青鷂（yào） FzO紅軟基地
鷺鷥(lù sī)   老鸛（guàn）  鱖魚（guì)FzO紅軟基地
魴魚(fáng)   攛出（cuān）  畜生（chù）FzO紅軟基地
花鴇(bǎo)   木木樗樗（chū）蓼汀(liǎo tīng)  躘踵（lóng zhǒng） 窗欞(líng)  巡邏（luó)FzO紅軟基地
愕然（è） 哪吒(né zhā)   幌一幌（huǎng）FzO紅軟基地
提防(dī)  吆喝（yāo·he） FzO紅軟基地
理解詞語(yǔ)FzO紅軟基地
只情：盡情。FzO紅軟基地
那廂：那邊。廂，邊，旁。FzO紅軟基地
猢猻：獼猴的一種，這里泛稱猴子。FzO紅軟基地
攛：通“躥”，逃竄。FzO紅軟基地
淬：指浸入或沉入水中。FzO紅軟基地
下溜頭：江河的下游。FzO紅軟基地
木木樗樗：形容癡呆、孤單的樣子。FzO紅軟基地
躘踵：踉踉蹌蹌，要跌倒的樣子。FzO紅軟基地
窗欞：窗戶或欄桿上雕有花紋的格子。FzO紅軟基地
弄喧：弄玄虛，�；ㄕ小�FzO紅軟基地
愕然：吃驚的樣子。FzO紅軟基地
整體感知FzO紅軟基地
1、你從課文標(biāo)題“小圣施威降大圣”中獲得了哪些信息？FzO紅軟基地
2、課文標(biāo)題中的“小圣”和“大圣”各指的是誰(shuí)？關(guān)于“小圣”，你還知道他的哪些故事？FzO紅軟基地
3、請(qǐng)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言復(fù)述孫悟空與二郎神打斗的經(jīng)過。FzO紅軟基地
用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復(fù)述大圣與小圣的幾次斗法（提示：三大階段八大回合）FzO紅軟基地
大圣（孫悟空）    小圣（二郎神）FzO紅軟基地
 ①麻雀兒                     餓鷹兒FzO紅軟基地
   ②大鶿老                     大海鶴FzO紅軟基地
   ③魚兒                       魚鷹兒FzO紅軟基地
   ④水蛇                       灰鶴FzO紅軟基地
   ⑤花鴇                       原身FzO紅軟基地
   ⑥土地廟兒                   原身FzO紅軟基地
   ⑦二郎爺爺                   原身FzO紅軟基地
1.默讀課文，請(qǐng)用一個(gè)成語(yǔ)形容小圣二郎神與齊天大圣打斗的經(jīng)過。FzO紅軟基地
本文主要生動(dòng)刻畫了“大圣”和“真君”兩個(gè)人物形象，請(qǐng)問：你喜歡文中的哪個(gè)人物？說(shuō)說(shuō)你的理由？FzO紅軟基地
孫大圣FzO紅軟基地
神通廣大、敢于反抗                   機(jī)敏、  堅(jiān)毅                                              勇敢、  無(wú)畏FzO紅軟基地
真君FzO紅軟基地
本領(lǐng)高強(qiáng)FzO紅軟基地
（總能識(shí)破大圣的各種變化）FzO紅軟基地
   神通廣大 ，FzO紅軟基地
  變化多端FzO紅軟基地
我來(lái)說(shuō)FzO紅軟基地
課文中的哪些情節(jié)給你留下了深刻的印象？為什么？FzO紅軟基地
大圣被追得一天無(wú)路，入地?zé)o門，變了個(gè)土地廟的情節(jié)給我留下了深刻的印象。特別是大圣的尾巴變作一根旗桿，讓人忍俊不禁，我覺得這是文章中最精彩的情節(jié)。FzO紅軟基地
大圣變作二郞神的情節(jié)寫出了猴性的戲謔，在緊張的斗法過程中使故事情節(jié)得以舒緩，讓人記憶深刻。FzO紅軟基地
問題探討FzO紅軟基地
1.課文中，作者的敘述語(yǔ)和二郎神等人的話語(yǔ)中，對(duì)悟空有多種不同稱呼，其中含有什么不同的意味？FzO紅軟基地
問題探討FzO紅軟基地
作者稱呼悟空為“大圣”，語(yǔ)帶褒義，或稱“猴王”，是對(duì)悟空本來(lái)身份的真實(shí)反映，沒什么感情傾向。FzO紅軟基地
二郎神等人對(duì)悟空的稱呼有“潑猴、猴精、猢猻、畜生、猴兒、猴王、（什么）齊天大圣”等。FzO紅軟基地
問題探討FzO紅軟基地
2.孫悟空的每一次變化，二郎神都馬上找到制伏他的辦法。作者為什么不寫孫悟空直接變成一個(gè)最厲害的？FzO紅軟基地
問題探討FzO紅軟基地
    這種寫法叫做欲揚(yáng)先抑。本文主要表現(xiàn)孫悟空的神通廣大和機(jī)智，就先寫孫悟空的小變化，最后寫他最厲害的大變化，這樣即能增加文章語(yǔ)言的情趣，使故事情節(jié)曲折生動(dòng)，又能更好地表現(xiàn)孫悟空的性格特點(diǎn)。FzO紅軟基地
俗話說(shuō)：“文似看山不喜平。”如果寫孫悟空直接變成一個(gè)最厲害的，就會(huì)使得文章平鋪直敘，味同嚼蠟，無(wú)法吸引讀者，且文章的曲折性就沒有了。FzO紅軟基地
當(dāng)堂練習(xí)FzO紅軟基地
1、下面橫線上應(yīng)選哪一項(xiàng)依次填上最合適(       )FzO紅軟基地
將近洞口，正    著康、張、姚、李四太尉、郭申、直健二將軍，一齊帥眾擋住道：“潑猴，那里走！”大圣      了手腳，就把金箍棒    做繡花針，藏在耳內(nèi)，搖身一變，變做個(gè)麻雀兒，飛在樹梢頭                    。FzO紅軟基地
A.撞　慌　捏　釘住       B.碰　亂 拿　落腳FzO紅軟基地
C.撞　亂　捏　釘住　   D. 碰　慌　拿　落腳FzO紅軟基地
課堂練習(xí)FzO紅軟基地
3.指出下列是各句運(yùn)用的修辭手法FzO紅軟基地
（1）那六兄弟，慌慌張張，前后尋覓不見，一齊吆喝道：“走了這猴精也，走了這猴精也！” FzO紅軟基地
（2）（大圣）他坐中間，點(diǎn)查香火：見李虎拜還的三牲，張龍?jiān)S下的保福，趙甲求子的文書，錢丙告病的良愿。FzO紅軟基地
（3）（灰鶴）伸著一個(gè)長(zhǎng)嘴，與一把尖頭鐵鉗相似，徑來(lái)吃這水蛇。FzO紅軟基地
（4）門扇是我牙齒，窗欞是我眼睛；若打了牙，搗了眼，卻怎么是好？FzO紅軟基地
4.請(qǐng)把下面的對(duì)聯(lián)補(bǔ)充完整FzO紅軟基地
上聯(lián)：花果山福地     下聯(lián)FzO紅軟基地
課堂練習(xí)FzO紅軟基地
2、指出下列是各句運(yùn)用的修辭手法FzO紅軟基地
（1）那六兄弟，慌慌張張，前后尋覓不見，一齊吆喝道：“走了這猴精也，走了這猴精也！”反復(fù)FzO紅軟基地
（2）（大圣）他坐中間，點(diǎn)查香火：見李虎拜還的三牲，張龍?jiān)S下的保福，趙甲求子的文書，錢丙告病的良愿。排比FzO紅軟基地
（3）（灰鶴）伸著一個(gè)長(zhǎng)嘴，與一把尖頭鐵鉗相似，徑來(lái)吃這水蛇。比喻FzO紅軟基地
（4）門扇是我牙齒，窗欞是我眼睛；若打了牙，搗了眼，卻怎么是好？反問FzO紅軟基地
4.花果山福地    水簾洞洞天FzO紅軟基地
課堂練習(xí)FzO紅軟基地
1、下列各組詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的注音全對(duì)的一組是（     ）FzO紅軟基地
  A、掣棒（ zhì）   吆喝（yāo）   金箍棒 （gū）FzO紅軟基地
 B、釘�。╠ìng）  尋覓（mì）  淬入水內(nèi) （cuì） FzO紅軟基地
 C、魴魚 （fáng）  花鴇 （bǎo）   幌一幌 （huàng）FzO紅軟基地
 D、高擎 （qíng）  青鷂 （yào）  大鶿老 （zī）FzO紅軟基地
2、下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是  (    )FzO紅軟基地
A、神話小說(shuō)是以虛象幻境作為表現(xiàn)形式的，是社會(huì)生活的曲折的反應(yīng)，也是人們精神的悠遠(yuǎn)的寄托。FzO紅軟基地
B、《西游記》運(yùn)用的語(yǔ)言是古代白話，其中雜用了不少方言、俗語(yǔ)，所使用的語(yǔ)言給人妙趣橫生的感覺。FzO紅軟基地
C、孫悟空大鬧天宮的故事，喊出了“皇帝輪流做，明年到我家”的口號(hào)。FzO紅軟基地
D、文中的大圣指二郎神，小圣指孫悟空。FzO紅軟基地
3、綜合性學(xué)習(xí)。FzO紅軟基地
學(xué)習(xí)了本節(jié)課后，班內(nèi)決定舉行一次“走進(jìn)西游”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參加。FzO紅軟基地
     (1)【西游故事】《西游記》中的故事情節(jié)肯定會(huì)給我們留下深刻的印象，請(qǐng)你說(shuō)出兩個(gè)。FzO紅軟基地
     （                          ）（                      ）。FzO紅軟基地
    （2）【西游人物】西游人物在小說(shuō)中塑造了一系列生動(dòng)的人物形象，你最喜歡哪個(gè)？為什么？FzO紅軟基地
（3）【西游歇后語(yǔ)】寫出兩條你積累的西游歇后語(yǔ)。FzO紅軟基地
拓展延伸FzO紅軟基地
1.結(jié)合課文情節(jié)，題目“小圣施威降大圣”，大圣怕小圣嗎？能否改為“大圣施威抗小圣”？試舉例談?wù)勀愕目捶ā?span style="display:none">FzO紅軟基地
2.學(xué)習(xí)這篇課文之后，你獲得了哪些有益的啟示？FzO紅軟基地
啟示1：遇到困難時(shí)，要有堅(jiān)毅的品質(zhì)和無(wú)畏的精神。只要堅(jiān)持過，奮斗過，不論結(jié)果如何，我們都無(wú)怨無(wú)悔。FzO紅軟基地
啟示2：解決問題時(shí)，我們要學(xué)會(huì)變通，要找到解決問題的關(guān)鍵，這樣問題才會(huì)迎刃而解。FzO紅軟基地
啟示3：作文離不開想象，想象可以讓我們的作文插上神奇的翅膀。我們要學(xué)習(xí)作者奇妙大膽的想象。FzO紅軟基地
課外閱讀FzO紅軟基地
閱讀《西游記》的相關(guān)部分，了解這場(chǎng)戰(zhàn)斗課外的結(jié)局。FzO紅軟基地
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小圣施威降大圣優(yōu)秀教案課件PPT：這是一個(gè)關(guān)于小圣施威降大圣優(yōu)秀教案課件PPT，主要是1.梳理故事情節(jié)，簡(jiǎn)要概括事件要點(diǎn)。2.學(xué)習(xí)通過對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫塑造人物形象的方法。3.品味幽默詼諧的語(yǔ)言。歡迎點(diǎn)擊下載小圣施威降大圣優(yōu)秀教案課件PPT哦。孫悟空的每一次變化，二郎神都馬上找到制服他的辦法，作者為什么不寫孫悟空直接變成一個(gè)最厲害的？大圣孫悟空與小圣二郎神的一番變化爭(zhēng)斗確實(shí)是本章的神來(lái)之筆。剛開始，他們兩人一場(chǎng)好殺，大戰(zhàn)三百余回合，不分勝負(fù)。在和二郎神的爭(zhēng)斗中，孫悟空的每一次變化，二郎神都馬上找到制服他的辦法，但如果寫孫悟空直接變成一個(gè)最厲害的，就顯得平鋪直敘，缺少了吸引力，很難吸引讀者。

小圣施威降大圣優(yōu)秀教案PPT：這是一個(gè)關(guān)于小圣施威降大圣優(yōu)秀教案PPT，主要是1.快速閱讀課文，學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞帶動(dòng)整體閱讀，提高閱讀速度。2．在讀通課文的基礎(chǔ)上復(fù)述故事情節(jié)。3. 分析孫悟空的形象，了解神話富有想象力的特點(diǎn)。4.對(duì)《西游記》有，歡迎下載小圣施威降大圣優(yōu)秀教案PPT。中國(guó)古典小說(shuō)《西游記》以其內(nèi)容極其豐富，故事情節(jié)完整嚴(yán)謹(jǐn)，人物塑造鮮活、豐滿，想象多姿多彩，語(yǔ)言樸實(shí)通達(dá)在中國(guó)文學(xué)史上立起了一座不朽的藝術(shù)豐碑。其中最重要的形象孫悟空的個(gè)性鮮明，深入廣大讀者喜愛。今天我們一起走進(jìn)西游記《小圣施威降大圣》，感受他的藝術(shù)魅力。

小圣施威降大圣課件PPT作品：這是一個(gè)關(guān)于小圣施威降大圣課件PPT作品,主要是了解用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的主要內(nèi)容。 大圣和小圣經(jīng)過了哪幾個(gè)回合的變化和斗爭(zhēng)？根據(jù)本文故事情節(jié)概括各部分大意。用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的主要內(nèi)容。 大圣和小圣經(jīng)過了哪幾個(gè)回合的變化和斗爭(zhēng)？根據(jù)本文故事情節(jié)概括各部分大意。大圣變作二郞神的情節(jié)寫出了猴性的戲謔，在緊張的斗法過程中使故事情節(jié)得以舒緩，讓人記憶深刻，回答課后的問答題，吳承恩創(chuàng)作的長(zhǎng)篇神魔小說(shuō)《西游記》以唐代玄奘和尚赴西天取經(jīng)的經(jīng)歷為藍(lán)本，在《大唐西域記》、《大唐慈恩寺三藏法師傳》等作品的基礎(chǔ)上，經(jīng)過整理、構(gòu)思最終寫定。作品借助神話人物抒發(fā)了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿和改變現(xiàn)實(shí)的愿望，折射出作者渴望建立“君賢神明”的王道之國(guó)的政治理想；小說(shuō)借助唐僧師徒在取經(jīng)路上經(jīng)歷的八十一難折射出人間現(xiàn)實(shí)社會(huì)的種種情況；小說(shuō)想象大膽，構(gòu)思新奇，在人物塑造上采用人、神、獸三位一體的塑造方法，創(chuàng)造出孫悟空、豬八戒等不朽的藝術(shù)形象；全書組織嚴(yán)密，繁而不亂，語(yǔ)言活潑生動(dòng)且夾雜方言俗語(yǔ)，富于生活氣息，主題上沖淡了故事原有的宗教色彩，大大豐富了作品的現(xiàn)實(shí)內(nèi)容，具有民主傾向和時(shí)代特點(diǎn)；作品諷刺幽默，呈現(xiàn)出不同于以往取經(jīng)故事的獨(dú)特風(fēng)格，歡迎點(diǎn)擊下載小圣施威降大圣課件PPT作品哦。