這是一個(gè)關(guān)于親愛(ài)的爸爸媽媽教案PPT，主要是學(xué)習(xí)字詞識(shí)記，理解課文的主要內(nèi)容，理解詞語(yǔ)的含義，了解作者簡(jiǎn)介，整體感知課文，回答課后的問(wèn)答題，聶華苓，美國(guó)華裔女作家，1921年生，湖北武漢人，1948年畢業(yè)于南京國(guó)立中央大學(xué)外文系。1949年到臺(tái)灣。1967年聶華苓和美國(guó)詩(shī)人安格爾共同創(chuàng)辦愛(ài)荷華大學(xué)“國(guó)際寫(xiě)作計(jì)劃”，每年邀請(qǐng)世界各地作家到愛(ài)荷華四個(gè)月，寫(xiě)作，討論，旅行。著有：《失去的金鈴子》《桑青與桃紅》《千山外，水長(zhǎng)流》等小說(shuō)集，《夢(mèng)谷集》《三十年后》等散文集。連用四個(gè)句號(hào)，起到了什么樣的表達(dá)效果?這里僅僅是在描寫(xiě)天氣嗎? 這里不僅是描寫(xiě)天氣，而且在渲染氣氛，“天地亦與人同哀”。連用四個(gè)句號(hào)，成為四個(gè)短句，使每個(gè)字都最大限度地發(fā)揮出表意功能，易激發(fā)讀者的想像，使讀者充分感受到無(wú)限悲哀的氣氛，歡迎點(diǎn)擊下載親愛(ài)的爸爸媽媽教案PPT哦。

親愛(ài)的爸爸媽媽教案PPT是由紅軟PPT免費(fèi)下載網(wǎng)推薦的一款語(yǔ)文課件類(lèi)型的PowerPoint.

字詞識(shí)記LpH紅軟基地
   zhì             lù         miù        cuì     liáo ràoLpH紅軟基地
    稚嫩   殺戮    荒謬    納粹     繚繞LpH紅軟基地
wān yán     mǒ       yì       huǎng hū         luǒLpH紅軟基地
    蜿蜒   一抹    屹立    恍惚    赤裸裸LpH紅軟基地
tú           zhú  chōng jǐng    líng      hèLpH紅軟基地
    屠殺   放逐    憧憬   聶華苓   明赫白LpH紅軟基地
根據(jù)下列語(yǔ)句的意思判斷相應(yīng)詞語(yǔ)：LpH紅軟基地
原指描寫(xiě)刻畫(huà)十分細(xì)致生動(dòng)，現(xiàn)在也用來(lái)指丑態(tài)畢露LpH紅軟基地
形容非常兇暴殘忍，沒(méi)有一點(diǎn)兒人情味。LpH紅軟基地
形容天氣惡劣。比喻境遇悲慘凄涼。LpH紅軟基地
極端錯(cuò)誤；非常不合情理。LpH紅軟基地
嚴(yán)肅而莊嚴(yán)。LpH紅軟基地
作者簡(jiǎn)介LpH紅軟基地
     聶華苓，美國(guó)華裔女作家，1921年生，湖北武漢人，1948年畢業(yè)于南京國(guó)立中央大學(xué)外文系。1949年到臺(tái)灣。1967年聶華苓和美國(guó)詩(shī)人安格爾共同創(chuàng)辦愛(ài)荷華大學(xué)“國(guó)際寫(xiě)作計(jì)劃”，每年邀請(qǐng)世界各地作家到愛(ài)荷華四個(gè)月，寫(xiě)作，討論，旅行。著有：《失去的金鈴子》《桑青與桃紅》《千山外，水長(zhǎng)流》等小說(shuō)集，《夢(mèng)谷集》《三十年后》等散文集。LpH紅軟基地
作者：聶華苓LpH紅軟基地
精讀研討     引文LpH紅軟基地
   從引文這段文字中，你能發(fā)現(xiàn)薩特用哪幾個(gè)詞表達(dá)自己的觀感呢？LpH紅軟基地
沉重——7000多人無(wú)辜被殘殺LpH紅軟基地
  美麗——整個(gè)民族的英勇LpH紅軟基地
精讀研討     （一）LpH紅軟基地
  “凄風(fēng)�？嘤�。天昏。地暗。”LpH紅軟基地
  連用四個(gè)句號(hào)，起到了什么樣的表達(dá)效果?這里僅僅是在描寫(xiě)天氣嗎?LpH紅軟基地
  這里不僅是描寫(xiě)天氣，而且在渲染氣氛，“天地亦與人同哀”。連用四個(gè)句號(hào)，成為四個(gè)短句，使每個(gè)字都最大限度地發(fā)揮出表意功能，易激發(fā)讀者的想像，使讀者充分感受到無(wú)限悲哀的氣氛。LpH紅軟基地
精讀研討     （一）LpH紅軟基地
   “他們殺孩子、老師，也殺牧師、工人、木匠、小店老板、鞋匠……全是純樸勤勞的普通市民。”LpH紅軟基地
“全是”一詞強(qiáng)調(diào)了作者什么樣的感情？LpH紅軟基地
“全是”一詞包含了作者對(duì)被殘殺者的深切同情，對(duì)屠殺無(wú)辜平民的法西斯強(qiáng)盜的憤怒控訴。LpH紅軟基地
精讀研討     （二）LpH紅軟基地
   “歷史、現(xiàn)實(shí)，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美麗、真實(shí)而荒謬的畫(huà)面。”LpH紅軟基地
   如何理解這看似矛盾的議論。LpH紅軟基地
  其實(shí)并不矛盾。成千上萬(wàn)的人來(lái)紀(jì)念當(dāng)年被殘殺的人，特別是兩位生還者來(lái)到這里，半個(gè)世紀(jì)前殘酷的歷史呈現(xiàn)在人們跟前，在凄風(fēng)苦雨的悲哀氣氛中，歷史和現(xiàn)實(shí)融合了。殘酷的歷史令人悲哀；南斯拉夫人民沒(méi)有忘記歷史，成千上萬(wàn)人來(lái)到這里紀(jì)念死者，這又是美麗的。這一切都是真實(shí)的；47年前納粹竟然認(rèn)為種族有優(yōu)劣，要消滅劣等種族，這是何等荒謬。LpH紅軟基地
他們坐在書(shū)桌前LpH紅軟基地
就在那要命時(shí)刻前55分鐘LpH紅軟基地
小小的人兒，LpH紅軟基地
急切地回答LpH紅軟基地
艱難的問(wèn)題LpH紅軟基地
假若一個(gè)人步行，結(jié)果是多少……LpH紅軟基地
許許多多這類(lèi)問(wèn)題：LpH紅軟基地
小腦子充滿了數(shù)字，LpH紅軟基地
書(shū)包裝滿了練習(xí)薄，LpH紅軟基地
打得分?jǐn)?shù)有好也有壞；LpH紅軟基地
兜還塞一把夢(mèng)想和秘密，LpH紅軟基地
是愛(ài)和盟誓。LpH紅軟基地
每個(gè)人都以為LpH紅軟基地
自己將在陽(yáng)光下奔跑LpH紅軟基地
很久，很久LpH紅軟基地
直到任務(wù)了結(jié)時(shí)。LpH紅軟基地
……LpH紅軟基地
精讀研討     （二）LpH紅軟基地
  “他們坐在書(shū)桌前……”LpH紅軟基地
  引用迪�？ǖ脑�(shī)句包含了作者怎樣的思想感情?LpH紅軟基地
  這些詩(shī)句歌唱孩子們“對(duì)未來(lái)的憧憬，對(duì)生命的喜悅”。孩子們的生命才起步，他們努力學(xué)習(xí)，向往將來(lái)‘‘在陽(yáng)光下奔跑”，創(chuàng)造人生的業(yè)績(jī)。他們?cè)趷?ài)的陽(yáng)光下成長(zhǎng)，絲毫沒(méi)有意識(shí)到近在眼前的死亡威脅。歌唱孩子們的可愛(ài)和希望，正是對(duì)納粹強(qiáng)盜的控訴。LpH紅軟基地
精讀研討     （二）LpH紅軟基地
   “人，是健忘的。不記仇，很對(duì)。但是，不能忘記。”LpH紅軟基地
   聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)這句話的涵義LpH紅軟基地
作者強(qiáng)調(diào)不能忘記歷史，只有記住歷史，吸取歷史教訓(xùn)，才能保證世間永遠(yuǎn)不再有戰(zhàn)爭(zhēng)和屠殺。LpH紅軟基地
南京大屠殺LpH紅軟基地
法西斯集中營(yíng)LpH紅軟基地
精讀研討     （三）LpH紅軟基地
  課文聯(lián)系到南京大屠殺的用意何在？LpH紅軟基地
  作為華裔作家，一顆“中國(guó)心”使她想到了南京大屠殺，那更是慘絕人寰的殺戮，被害者達(dá)30萬(wàn)人，日本法西斯匪徒的瘋狂，更是滅絕人性，慘無(wú)人道。作者把西方與東方聯(lián)系起來(lái)，在寬廣的層面上突出世界和平這個(gè)主題。LpH紅軟基地
精讀研討     （三）LpH紅軟基地
“一位作家講話之后，日本人也要講話了。”LpH紅軟基地
  稱(chēng)他為“日本人”為什么不說(shuō)“作家”?LpH紅軟基地
   日本作家為日本軍國(guó)主義開(kāi)脫罪責(zé)，他在自私地狡辯。作家本應(yīng)具有人類(lèi)的良知。作者不稱(chēng)他為作家，說(shuō)“日本人”，表明了作者對(duì)他的鄙棄。許多人與西德作家握手，在無(wú)言之中表明人們對(duì)日本人的反感和唾棄。LpH紅軟基地
精讀研討     （三）LpH紅軟基地
  “明赫白仍然雙手撐著頭流淚。我和安格爾走過(guò)去和他握手。許多人走過(guò)去和他握手。”LpH紅軟基地
  聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)為什么明赫白得到眾人的寬恕和尊重LpH紅軟基地
  明赫白反省本國(guó)的侵略罪行，認(rèn)識(shí)非常深刻，情感非常真摯，態(tài)度非常誠(chéng)懇。半個(gè)世紀(jì)前的罪行是納粹強(qiáng)盜犯下的，明赫白是沒(méi)有責(zé)任的，他卻代上一代人受過(guò)，他把自己與整個(gè)民族看成一個(gè)整體，表達(dá)了整個(gè)民族的反省，所以贏得了人們的寬容和尊重。LpH紅軟基地
情感感知     （四）LpH紅軟基地
（第一中學(xué)六年級(jí)學(xué)生）親愛(ài)的爸爸媽媽最后一次了—魯比沙 LpH紅軟基地
（第二中學(xué)六年級(jí)學(xué)生）爸爸，我和密索在舊軍營(yíng)里。給我們送飯來(lái)，也要工裝褲和毯子。送點(diǎn)果醬來(lái)爸爸去找校長(zhǎng)假若有用送點(diǎn)東西給我們吃吧。姨媽彼得舅舅也在這兒。給他送三包煙還要些紙—巴法爾LpH紅軟基地
（工人）永別了美莎我今天死了再見(jiàn)我最最親愛(ài)的我最后一刻想到的是你我的兒子沒(méi)有爸爸也要快樂(lè)再見(jiàn)—史米奇 LpH紅軟基地
（工人）孩子們?yōu)楦笀?bào)仇—史迪凡 LpH紅軟基地
（木匠）親愛(ài)的請(qǐng)照顧孩子們永遠(yuǎn)不要離開(kāi)他們?cè)僖?jiàn)—無(wú)名 LpH紅軟基地
（牧師）永別了我所有的親人我最最親愛(ài)的我就要死了雖然我無(wú)罪。LpH紅軟基地
（工人）我最親愛(ài)的魯姬卡在這最后一刻原諒我一切吧留下850元——  愛(ài)你的包扎 LpH紅軟基地
（生還的工人）親愛(ài)的包瑞卡好好照顧美莎給她找個(gè)好丈夫問(wèn)爸爸好請(qǐng)他也找----愛(ài)你的包季達(dá)LpH紅軟基地
 LpH紅軟基地

我親愛(ài)的爸爸媽媽ppt：這是我親愛(ài)的爸爸媽媽ppt，包括了聶華苓的作品以深邃的歷史感表現(xiàn)現(xiàn)代中國(guó)的滄桑變化，作者在南斯拉夫克拉庫(kù)耶伐次參加悼念活動(dòng)，根據(jù)下列語(yǔ)句的意思判斷相應(yīng)詞語(yǔ)等內(nèi)容，歡迎點(diǎn)擊下載。

《親愛(ài)的爸爸媽媽》語(yǔ)文教案PPT：這是一個(gè)關(guān)于《親愛(ài)的爸爸媽媽》語(yǔ)文教案PPT，主要是一、速讀課文,思考：1、課文主體部分可分為哪幾個(gè)片斷？提示：抓住文中記敘的要素梳理情節(jié)，概括各部分的內(nèi)容。作者一行來(lái)到克拉庫(kù)耶伐次參加紀(jì)念活動(dòng)：第一部分寫(xiě)來(lái)到墳地的所見(jiàn)所聞。借莫馬之口，訴說(shuō)當(dāng)年大屠殺的慘狀；寫(xiě)親眼所見(jiàn)，寫(xiě)南斯拉夫人民冒雨參加盛大的紀(jì)念活動(dòng)。第二部分具體記敘這次紀(jì)念活動(dòng)，記述朗誦、合唱、歌劇等等演出活動(dòng)。第三部分記述作家的座談。第四部分是寫(xiě)參觀紀(jì)念館，從摘錄的被殘殺的人留下的片紙只字可以看出。研讀引文，篩選關(guān)鍵詞句。歡迎點(diǎn)擊下載《親愛(ài)的爸爸媽媽》語(yǔ)文教案PPT哦。 1988年10月21日，作者在南斯拉夫克拉庫(kù)耶伐次參加悼念活動(dòng)。47年前，納粹在這座小城大肆屠殺，一天之間，殺死了7000多人，其中包括300多個(gè)孩子。47年來(lái)，南斯拉夫人民沒(méi)有忘記這段沉重的歷史，從1945年起，每年10月21日，成千上萬(wàn)的人從四面八方來(lái)到這里，舉行悼念活動(dòng)。作者在當(dāng)年納粹大屠殺的地點(diǎn)，感受到歷史的殘酷與沉痛，感受到人民的悲哀和愿望，寫(xiě)下了這篇文章。

親愛(ài)的爸爸媽媽教案設(shè)計(jì)PPT：親愛(ài)的爸爸媽媽教案設(shè)計(jì)PPT,主要是了解作者的簡(jiǎn)介，助讀資料，字詞檢查，整體感知，給課文各部分取上小標(biāo)題，再讀課文，探究主旨，回答課后的思考題等，歡迎點(diǎn)擊下載親愛(ài)的爸爸媽媽教案設(shè)計(jì)PPT哦。這是作家聶華苓于 1988年寫(xiě)的一篇散文。文章寫(xiě)了作者應(yīng)邀南斯拉夫討論“放逐與文學(xué)”時(shí)，參加克拉庫(kù)耶伐次追悼會(huì)的經(jīng)歷。本文以1941年10月21日納粹在克拉庫(kù)耶伐次的一次大屠殺為線索向讀者展示了沉痛的悼念、無(wú)盡的追憶、深刻的反思，寫(xiě)出了一個(gè)外國(guó)人在一個(gè)國(guó)家所受到的痛苦深刻的印象和沉重美麗的回憶，告訴人們：歷史是不能忘記的！