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- 素材大小:
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- 素材格式:
- .ppt
- 素材上傳:
- ppt
- 上傳時間:
- 2016-05-08
- 素材編號:
- 41697
- 素材類別:
- 語文課件
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這是一個關(guān)于桂林山水優(yōu)質(zhì)課課件PPT,主要是了解這既是一篇優(yōu)美的山水詩,又是一曲深情的祖國頌。作者緊扣桂林山水的特點,敘述了桂林山水的秀麗多姿等內(nèi)容,《桂林山水歌》既是一首優(yōu)美的山水詩,又是一曲深情的祖國頌。詩的開篇就把讀者引向一種讓人神往的藝術(shù)境界:“云中的神呵,霧中的仙,/神姿仙態(tài)桂林的山!/情一樣深呵,夢一樣美,/如情似夢漓江的水!”神姿仙態(tài),如情似夢,山環(huán)水繞,令人陶醉。詩句既抓住了桂林山水的自然特征,又富有浪漫主義的傳奇色彩。
桂林山水優(yōu)質(zhì)課課件PPT是由紅軟PPT免費下載網(wǎng)推薦的一款語文課件類型的PowerPoint.
23.難忘的一課
資料:臺灣
臺灣自古以來就是中國的領(lǐng)土。
1894年日本向中國挑釁引發(fā)“中日甲午戰(zhàn)爭”。
1895年臺灣被迫割讓給日本。
臺灣被日本整整統(tǒng)治了50年
在這50年中,臺灣人民受盡屈辱和欺凌
不許講中國話,不許學(xué)中國文字
1945年抗日戰(zhàn)爭勝利,臺灣被收復(fù)。
閩南 閩南語
諸葛亮 崇高
帶問題默讀課文:
1、課文講了一件什么事?
2、“我是中國人,我愛中國!”
這句話在文中出現(xiàn)幾次?出現(xiàn)在什么地方?分別用筆畫出來
主要內(nèi)容
這篇課文講了抗日戰(zhàn)爭勝利后,作者在臺灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué),看到一位年輕的臺灣教師認(rèn)真教孩子們學(xué)習(xí)祖國漢字的動人情景,以及在學(xué)校禮堂里參觀中國歷代偉人像的深切感受。
他用粉筆在黑板上一筆一畫地寫著:
“我是中國人,我愛中國”。
他寫得很認(rèn)真,也很吃力。
他用粉筆在黑板上一筆一畫地寫著:
“我是中國人,我愛中國”。
他寫得很認(rèn)真,也很吃力。
接著,他先用閩南語,然后又用還不太熟練的國語,一遍一遍地讀。老師和孩子們都顯得那么嚴(yán)肅認(rèn)真,又那么富有感情。好像每個字、每個音,都發(fā)自他們火熱而真摯的心。
我被這動人的情景吸引住了。懷著崇高的敬意,和孩子們一起,跟著那位老師,大聲地、整齊地、一遍又一遍地朗讀著:“我是中國人,我愛中國!”
接著,他先用閩南語,然后又用還不太熟練的國語,一遍一遍地讀。老師和孩子們都顯得那么嚴(yán)肅認(rèn)真,又那么富有感情。好像每個字、每個音,都發(fā)自他們火熱而真摯的心。
我被這動人的情景吸引住了。懷著崇高的敬意,我悄悄地從后門走進教室,在最后一排空位上坐下,和孩子們一起,跟著那位老師,大聲地、整齊地、一遍又一遍地朗讀著:“我是中國人,我愛中國!”
好像每個字、每個音,都發(fā)自他們火熱而真摯的心。
老師和孩子們發(fā)現(xiàn)了我,但是,好像誰也沒有感到意外。從那一雙雙眼睛里,可以看出對我是表示歡迎的。教學(xué)繼續(xù)進行著,大家朗讀得更起勁了。
下課了,孩子們把我圍了起來。 老師也走了過來。他熱情地和我握了握手,說:“我的國語講得不好,是初學(xué)的。你知道,在日本統(tǒng)治時期,我們上的都是日本人辦的學(xué)校,講國語是不準(zhǔn)許的。” “我覺得,你今天這一課上得好極了!你教得很有感情,孩子們學(xué)得也很有感情。”
接著,這位老師一定要領(lǐng)我去看一看他們的小禮堂。 說是禮堂,不過是一間比較寬敞的屋子。 這位老師指著禮堂兩面墻上新畫的幾幅中國歷代偉人像,說:“這里原來畫的都是日本人,現(xiàn)在‘光復(fù)’了,畫上了我們中國自己的偉人。”
以前后桌四人為一小組,互相討論:
1、為什么掛上這四幅偉人像?
小禮堂
看著看著,我的眼睛不覺濕潤了。
這是多么強烈的民族精神,多么濃 厚的愛國情意。
我緊緊地握著這位年輕的臺灣教師的手,激動地重復(fù)著他剛才教給孩子們的那句話:“我是中國人,我愛中國。”
“還有什么別的話比這句最簡單的話更能表達我此時的全部感情呢?”
沒有什么別的話比這句最簡單的話更能表達我此時的全部感情。
這是多么強烈的民族精神,多么濃厚的愛國情誼!
衷心祝愿
祖國早日統(tǒng)一! 桂林山水ppt