這是一個(gè)關(guān)于馬說(shuō)優(yōu)秀課件PPT，主要是掌握重點(diǎn)文言實(shí)詞虛詞。了解“說(shuō)”這種文體的特點(diǎn)，分辨其中的議論和記敘。掌握文中的字詞解釋，通假字的用法。體會(huì)作者寄托在文中的思想感情�！恶R說(shuō)》是唐代著名文學(xué)家韓愈的一篇文章，原為韓愈所作《雜說(shuō)》的第四篇，大約作于貞元十一年至十六年間（795—800）。文章表達(dá)了作者對(duì)統(tǒng)治者不能識(shí)別人才、摧殘人才、埋沒(méi)人才的強(qiáng)烈憤慨�！罢f(shuō)”是古代的一種議論文體，用以陳述作者對(duì)社會(huì)上某些問(wèn)題的觀點(diǎn)。文中使用古漢語(yǔ)中不可缺少的虛詞（語(yǔ)助詞、感嘆詞和連接詞），體現(xiàn)出抒情詩(shī)應(yīng)有的一唱三嘆的滋味和意境，盡管我們讀起來(lái)是一篇散文，但仔細(xì)品評(píng)，卻儼然是一首發(fā)揮得淋漓盡致的抒情詩(shī)，歡迎點(diǎn)擊下載馬說(shuō)優(yōu)秀課件PPT哦。

馬說(shuō)優(yōu)秀課件PPT是由紅軟PPT免費(fèi)下載網(wǎng)推薦的一款語(yǔ)文課件類型的PowerPoint.

去，伯樂(lè)遇見(jiàn)了，就下了自己的車，挽住千里馬而對(duì)它淌眼淚，并脫下自己的麻布衣服覆蓋在千里馬身上。千里馬于是低下頭吐氣，抬起頭來(lái)長(zhǎng)鳴，嘶叫聲直達(dá)云霄。這是它感激伯樂(lè)了解并且體貼它啊。3fM紅軟基地
韓愈（768—824）字退之，河陽(yáng)（今河南孟縣）人，郡望昌黎，自稱昌黎韓愈，所以后人又稱他為韓昌黎。貞元八年（792）中進(jìn)士后，過(guò)了四年才被宣武節(jié)度使任命為觀察推官，貞元十八年（802）授四門博士，歷遷監(jiān)察御史，因上書言關(guān)中災(zāi)情被貶為陽(yáng)山（今屬?gòu)V東）縣令。3fM紅軟基地
唐宋八大家：韓愈、柳宗元、王安石、歐陽(yáng)修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏。3fM紅軟基地
            這篇《馬說(shuō)》大約作于貞元十一年至十六年間。其時(shí)，他曾三次上書宰相求提拔，未被采納。他在京城應(yīng)試覓官，奔走相告，一共呆了10年之久，最后無(wú)限怨郁，離開長(zhǎng)安。坎坷遭遇正是他寫這篇《馬說(shuō)》的思想基礎(chǔ)。這篇文章的另一用意是曲陳心跡，表達(dá)了自己懷才不遇的憤懣之情。3fM紅軟基地
“說(shuō)”是我國(guó)古代的一種議論性體裁，與現(xiàn)代的雜文近似，用以陳述作者對(duì)某些問(wèn)題的看法。“馬說(shuō)”即談馬、論馬。3fM紅軟基地
朗讀指導(dǎo)3fM紅軟基地
1、流暢朗讀：注意生字，注意斷句。3fM紅軟基地
2、情感朗讀：注意語(yǔ)速，注意頓挫，注意情感。3fM紅軟基地
3、朗讀形式：個(gè)別朗讀，集體朗讀。3fM紅軟基地
世上有了伯樂(lè)，然后才會(huì)有千里馬。千里馬是經(jīng)常有的，可是伯樂(lè)卻不經(jīng)常有。因此，即使有了名貴的馬，也只能在仆役的手下受到屈辱，跟普通的馬一同死在槽櫪之間，不以千里馬著稱。3fM紅軟基地
日行千里的馬，一頓有時(shí)能吃下一石糧食，喂馬的人不懂得要根據(jù)它日行千里的本領(lǐng)來(lái)喂養(yǎng)它。這樣的馬，雖有日行千里的能耐，卻吃不飽，力氣不足，它的才能和美好的素質(zhì)也就表現(xiàn)不出來(lái)，想要跟普通的馬相等尚且辦不到，又怎么能要求它日行千里呢？3fM紅軟基地
鞭策它，不按正確的方法，喂養(yǎng)又不能使它充分發(fā)揮自己的才能，聽它叫卻不能通曉它的意思，（反而）拿著鞭子站在它跟前說(shuō)：“天下沒(méi)有千里馬!”唉！難道果真沒(méi)有千里馬嗎？恐怕是他們真不識(shí)得千里馬啊!3fM紅軟基地
第一層（第1段）說(shuō)明伯樂(lè)對(duì)千里馬命運(yùn)的決定作用；        第二層（第2段）揭示千里馬被埋沒(méi)的根本原因；        第三層（第3段）總結(jié)全文。嘲諷策馬者。3fM紅軟基地
1、課文首先為我們擺明了什麼觀點(diǎn)？突出強(qiáng)調(diào)了什麼問(wèn)題？3fM紅軟基地
擺明的觀點(diǎn)是“ 世有伯樂(lè)，然后有千里馬”。突出強(qiáng)調(diào)了伯樂(lè)能識(shí)馬，如果沒(méi)有伯樂(lè)的慧眼，千里馬就會(huì)被埋沒(méi)，即伯樂(lè)對(duì)千里馬的命運(yùn)起決定作用。3fM紅軟基地
“伯樂(lè)”——3fM紅軟基地
        比喻善于識(shí)別人才，知人善用的有識(shí)之人3fM紅軟基地
“千里馬”——3fM紅軟基地
        比喻的是有才華、有才能的人3fM紅軟基地
“食馬者”——3fM紅軟基地
        比喻的則是愚妄淺薄不能識(shí)別人才，甚至3fM紅軟基地
于埋沒(méi)人才、摧殘人才的統(tǒng)治者。3fM紅軟基地
問(wèn)題探究3fM紅軟基地
本文通篇不離千里馬，難道作者只是在談“馬”嗎？有什么寫作意圖？3fM紅軟基地
說(shuō)說(shuō)作者借“千里馬”不遇“伯樂(lè)”的遭遇寄托了怎樣的思想感情？3fM紅軟基地
意圖：揭露統(tǒng)治者不識(shí)人才、埋沒(méi)人才、摧殘人才的愚昧與昏庸。3fM紅軟基地
《馬說(shuō)》中說(shuō)“世有伯樂(lè)，然后有千里馬”，如果你是千里馬，是否一定要得到伯樂(lè)的賞識(shí)呢？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?span style="display:none">3fM紅軟基地
歸納本文寫作特點(diǎn)：3fM紅軟基地
運(yùn)用托物寓意的寫法，以千里馬的命運(yùn)來(lái)比喻人才的命運(yùn)，文章采用反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、排比等手法，反復(fù)論述，層層深入，耐人尋味。3fM紅軟基地
積累有關(guān)馬的成語(yǔ)：3fM紅軟基地
          馬不停蹄、馬到成功、馬首是瞻、3fM紅軟基地
           馬放南山、馬瘦毛長(zhǎng)、一馬平川、 3fM紅軟基地
           走馬觀花、快馬加鞭、 馬革裹尸、3fM紅軟基地
           龍馬精神、指鹿為馬、千軍萬(wàn)馬、3fM紅軟基地
           萬(wàn)馬奔騰、老馬識(shí)途、天馬行空。3fM紅軟基地
1、《馬說(shuō)》是一篇              ，作者3fM紅軟基地
             （朝代）                 （姓名）。文章短小精悍，通篇運(yùn)用                    手法。3fM紅軟基地
            2、《馬說(shuō)》的作者字            ，唐代著名3fM紅軟基地
               家，他的著作收在《                     》里。3fM紅軟基地
古往今來(lái)，許多懷才不遇者用自己由衷的筆調(diào)，抒寫出自己心中的憤慨并流傳為千古名句。3fM紅軟基地
 3fM紅軟基地

馬說(shuō)復(fù)習(xí)ppt：這是馬說(shuō)復(fù)習(xí)ppt，包括了文言文閱讀的考試內(nèi)容，復(fù)習(xí)目標(biāo)，挑戰(zhàn)第一關(guān)：掌握相關(guān)常識(shí)，讀準(zhǔn)字音，挑戰(zhàn)第三關(guān)：背誦全文，重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解重點(diǎn)語(yǔ)句等內(nèi)容，歡迎點(diǎn)擊下載。

23馬說(shuō)ppt：這是23馬說(shuō)ppt，包括了目標(biāo)呈現(xiàn)，自主預(yù)習(xí)，疏通文意，文本探究，主旨探究，拓展遷移，反饋訓(xùn)練等內(nèi)容，歡迎點(diǎn)擊下載。

馬說(shuō)ppt課件教學(xué)設(shè)計(jì)：這是馬說(shuō)ppt課件教學(xué)設(shè)計(jì)，包括了積累常見(jiàn)的文言實(shí)詞,虛詞，朗讀課文,提高閱讀文言文的能力，理解作者的思想,領(lǐng)會(huì)文章的寓意等內(nèi)容，歡迎點(diǎn)擊下載。